教学目标：
1.学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
2.指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。朗读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。
3.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学情分析：
首先就是学校研究性学习开展的良好氛围，初一学生一直耳濡目染，对研究性学习也是跃跃欲试；其次，我校的校园网络设施较好，加上学生中的有不少电脑高手，上网检索、PowerPoint幻灯制作、演示都非常容易上手；还有非常重要的一点，就是我利用每天的晚读课时间，将毛泽东诗词全部介绍给了学生，并且学生都能背诵，而我设想中的研究重点正是毛泽东诗词和曹操诗歌的风格比较研究。最后，对研究性学习这一新型学习方式的改革、实验、操作，我是个新手，我也想通过这样的尝试将平时学习的一些理论用于实践，并在实践中提高自己。
教学重点：
培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，感受古典诗歌的独特魅力。
教学难点：
通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴涵的思想感情和政治抱负。
教学过程：
活动1导入《龟虽寿》导入
欣赏罢《观沧海》，我们离诗人近了一步，但是，要想真正地了解曹操，改变对曹操已有的看法，读一首诗是不够的。
这节课我们将欣赏曹操《步出夏门行》中的另外一首诗《龟虽寿》。
活动2讲授写作背景介绍
《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，而《龟虽寿》则是最后一章。这两首诗遥相呼应，写下《龟虽寿》时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。
活动3活动自由朗读，初步感知
借助课下注释，扫清读这首诗的障碍。
活动4活动个性朗读，加深理解
请同学们对这首诗的理解个别朗读，要读出重点，读出**来。
活动5活动抓住诗句，还原诗人的本来面目
前四小句运用了什么修辞？说明了什么道理？
明确：前四小句以神龟和腾蛇为喻，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。也就是讲人的寿命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇汉武都到处求取仙丹企图长生不老，但曹操对生命的自然规律有清醒的认识，在那个时代是可贵的。
赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。
明确：曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然行老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。太多的诗人写过有关暮年的诗歌，但是却找不出第二首有如此荡气回肠的暮年赞歌。“夕阳无限好，只是近黄昏”，很美的诗句，却难掩晚景的悲凉。曹操的这首诗如一首夕阳的颂歌，表现出自己老当益壮、老益弥坚、永不服老的个性及其永不停歇地对理想的追求和积极进取的精神。读起来不觉精神为之一振。
“盈缩之期，不但在天。”体现作者何种哲学思想？
明确：认得寿命最后总有终结的一天，但寿命的长短却又不同，这长短之期，不仅仅是天命决定的。
曹操所云“养怡之福”指什么？
明确：指的是物质上的保养和精神上的调养（即身心的保养）。
全诗的主题是什么？
明确：强调了发挥人的主观作用的重要性，反映了作者积极进取的人生观。
活动6练习总结提升，深化，加强理解
从这两首诗中，不难看出我们队曹操有太多的偏见。因为，历史与文学毕竟是不同的。历史对人物的评价更客观，而文学则夹杂着太多的个人情感。所以，我们用从文学作品中所获得的信息来评价历史人物，这本身就是不正确的。因此，今天，我们通过学习曹操的这两首诗，希望同学们能够抵曹操这位封建社会历史时期的伟大人物有一个公允的评价。
活动7测试拓展
（1）阅读毛泽东的相关诗词，初步感受毛泽东诗词和曹操诗歌的异同点。
沁园春 长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
曹操是一个千百年来褒贬不一的任务。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈狡猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀。请结合自己的阅读积累，写出你对毛泽东的评价。
（2）积累表现年老仍想建功立业、为国贡献的句子。
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——（宋）陆游《十一月四日风雨大作》
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。（宋）苏轼《江城子·密州出猎》
壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。（宋）陆游《书愤》
活动8作业布置作业
背诵并默写古诗。