第一课时
学习目标：
1、会认、会读、会写12个生字。
2、通顺、流利地阅读课文。
3、分清哪些段落描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
重、难点：
1、“垂”“彩”的书写指导。
2、分清哪些段落描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
教学过程：
一、导入
1、师：听说二（6）班的同学们很聪明，今天阳老师要来考考你们，快看，我带来的谜语，快读一读吧。（点击课件）
我们先来猜个谜语：千条线、万条线，落到水里看不见？
2、师：谁猜出来了？（指名说）我们一起去看看答案正确吗？谜底是雷雨，一起读一读。
（设计原理：利用谜语来引起孩子们的学习兴趣，同时也利用这个谜语导入到今天要学习的课题。）
3、师：你们见过的雷雨是怎样的？下雷雨时，我们听到什么（雷声、雨声），看到什么（闪电、雨滴），雨下得怎样？（很大）这样的雨我们形容它为什么雨（倾盆大雨）？引出：雷雨是夏天的一种自然现象最近我们三乡就经常下雷雨。
（设计原理：通过这个问题，让学生们提炼平时自己经历过的和观察过的雨天，指导他们根据雨情景进行分类。）
4、今天我们一起再来迎接一场雷雨。板书：18 雷雨 齐读课题
二、识字、读文
1、让我们一起去感受雷雨吧。（播放课件）
2、师：在同学们认真感受雷雨的时候，雷公公给你们带来了许多雨点精灵，快来看看，你们都认识吗？（出示生字）请同学们自由拼读，把雨点精灵牢记在心中。
（设计原理：利用雨点精灵把孩子们深深地带入到课堂的学习中来。这样既在学生预习的基础上，把生字提炼出来，同时也可以反馈学生预习的情况。）
3、师：谁来读一读，请你来！（指名读3人 开火车读两组）
（设计原理：检查学生是否都拼读准确了，特别是翘舌音的拼读。利用开火车的方式可以大面积的检测学生对生字的认读情况。）
3、师：同学们读得真准，雨点精灵们可开心了，还带来了自己的好朋友，谁认得他们？（指名读3人 同桌互读）
（设计原理：列出了课文中生字的词语，体现了语文学习的递进性，由字到词的逐步递进学习。同桌互读还培养了他们的合作能力。）
4、你们真棒，连雨点精灵的朋友都认识了。咦？他们都到哪儿去了？快翻开你们的课文，看看是不是都跑到你的课文里去了，快拿起课文，看谁能在课文里读好他们。（学生自由读，教师巡视）
（设计原理：在学习了生词的基础上，进一步把孩子们带入到课文中来，引导他们读句子。）
5、刚才老师听到这位同学把这个句子读得非常好，谁再来读一读？请你来。（指名读2个，齐读）句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。