《修饰海报背景》教学设计

目标维度

行为目标

知识与技能

1. 了解图层面板。

2. 掌握图层面板的操作及应用。

过程与方法

能根据需要通过图像编辑解决生活、学习中的问题，能针对实际问题尝试制作海报。

情感态度与价值观

(1) 体验数字化图像在日常生活中的应用，感受平面设计的魅力。

(2) 逐步养成自主参与课堂教学的习惯，自主解决问题的能力。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，引入新课

同学们有没有拍过贴纸相的经历？

展示一些有趣的贴纸相图片。

贴纸相可以选择不同的场景，然后把拍下来的照片和不同的场景进行融合形成，还可以对它进行修饰，生成有个性的照片。

要把这些不同的素材拼合在一起，我们可以使用photoshop里面的图层功能来实现。引入图层的定义。

1、欣赏贴纸相。

2、回答老师提问。

3、听老师讲解，明确本节课学习任务。

展示源于学生生活中喜爱的贴纸相，吸引学生的注意力。在老师引导下，激发学生学习的兴趣，明确本节课学习的具体任务。

观摩学习

1.演示修饰背景过程：

2.新建文字图层——对图层进行重命名——复制图层——调整各图层字体、大小、颜色。

3.在需要合并的图层选择“链接”按钮——在菜单中选择“合并链接图层”，对合并后的图层重新命名。

1、认真看老师的操作演示。

2、特别注意文字图层的叠放次序。

回忆之前文字图层的操作，在此基础上了解掌握图层的复制和合并操作。

自主巩固学习

1、布置任务一：按照刚来老师的演示，完成文字图层的创建合并操作。

2、巡视学生练习情况。

完成老师布置的任务。

运用任务驱动模式，让学生自主学习，对教师所讲内容进行巩固练习。

合作学习

布置任务二：还记得开始上课的时候看过的贴纸相吧。现在老师提供一些场景和照片，运用刚才所讲授的图层功能对它进行修饰。希望你们帮忙设计一张有个性的贴纸相。同学们按照之前分好的合作学习小组，每组5-6人。

根据教师提供的图片素材完成贴纸相的制作。

在没有演示文件的前提下，学生在复习所学知识的同时，引导学生发挥创意。

作品评价与交流

老师让学生递交他们的成品到教师机指定文件夹，让各组学生对其他组同学的作品进行相互评价，填写相关评价表。

1、利用电子教室教学软件，演示并评价学生作品。

2、点评学生的作品，肯定学生的合作精神

1、推举小组代表对本组作品进行说明。

2、与小组成员一起对其他组的作品进行评价。

旨在反馈合作学习的效果，发现学生遗留的问题，便于确定教师精讲的内容。

学会评价自己的作品，并会对自己的作品和他人作品进行评价。

教师小结

1、总结评价结论，把评价结果反馈给学生，发挥评价与教学的相互促进作用。

2、学生若有疑问或未完成的作品，以电子邮件、QQ等方式发送或交流。

1. 自我反思和小组总结，进一步拓宽自己的学习视野。

2. 学生对自己本节课的学习过程和收获进行评价，归纳和总结。

1. 结合学生的学习汇报，鼓励学生进行必要的再创作。

2. 强化本节的学习任务和目的。

课后作业

完成课本69页的评价内容，并写下这节课你的收获。

学生课后时间完成

巩固本节知识并对下节知识进行预备。