一、【教学内容分析】

新一轮课程改革强调的是培养学生发现、探究、解决问题的能力，最终实现学习方式的转变，这和我校开展的“目标引导教学”的教学模式不谋而合：本教采用以“学生为中心”的教学模式，学生自主学习为主，学生是教学活动的重心，通过设置不同的任务来实现教师课前设计的分级教学目标；最终实现该节内容总的教学目标。

“添加海报插图”是《信息技术》七年级下册第二单元第五课的内容。本节要求学生学会使用魔术工具，掌握基本的图像编辑操作。通过前面Photoshop的系列学习，学生已经掌握了Photoshop的一些基本的功能及工具的使用，以及如何在自己作品海报中添加文字，和编辑文字，然后学习了Photoshop里面层的功能和掌握了图层的基本操作。本节内容可以说是第二单元图像处理的重要环节，主要学习怎样在Photoshop对图片进行大小，光亮度的调整等等的编辑处理。

二、【教学对象分析】

本案例适用对象为初一学生，初一年级的学生思维活跃，表现欲望强，讨论与发言都很积极，学习兴趣易被调动，而且有互助精神和竞争意识，所以讲授本案例时，把他们分成小组，完成老师布置完成的任务。根据中山市信息技术七年级下册的教学要求，该章节的教学目标是让同学通过系列学习完成制作出“校园文化艺术节”的宣传海报，并加工润色为优秀作品。经过前一阶段photoshop软件中相关的学习，学生们在设计和制作自己的电子宣传海报的过程中认识了Photoshop基本界面、工具和面板，掌握了在photoshop里添加文本制作文字，利用式样面板和图层给文字添加特效，同学们已经具备了一定的图像编辑操作能力。他们具有较独立的思维能力，对问题有自己的见解。学生的水平也有距离，部分学生具备一定的自学能力，能利用资源进行探究学习。

三、【教学目标设计】

〖知识与技能〗 1、利用《笔墨留香》艺术节宣传海报的设计制作过程，学会photoshop软件中魔术工具的使用。

2、会利用photoshop软件调整图片的大小以及亮度对比度。

〖过程与方法〗 1、在教学活动中，向学生渗透一幅好宣传海报作品的衡量标准：要有创意，更要有思想。

2、在完成学习任务过程中，让学生按照自己制作的需要来提高图片编辑的能力，培养学生的自主性和创造性地解决问题能力。

3、通过分组的办法，在组内发挥同学们互助的精神，让程度高学生辅助其他同学。

4、 最后通过学生作品点评，能够让学生对自己和他人的活动过程和结果进行评价，并从他人的作品中取长补短完善自己的作品。

〖情感态度价值观〗1、增强学生自主学习和协作探究能力

2、提高学生的学习兴趣，培养学生完成任务后的成就感、创作的满足感；

3、 学会欣赏作品，能够对创作过程与结果进行评价。

四、【重点和难点】

重点：调整从外部导入的素材图片的大小以及光亮度。

难点：使用photoshop里魔术棒时，知道透明背景在图片处理的重要作用。

五、【教学媒体设计】

教学硬件环境：基于因特网的多媒体网络教室。

教学软件资源： photoshop软件安装在教师机和学生机。讲课过程中需要用到的教学平台，演示文件，制作海报的素材。

六、【教学方法】

（一）、教法运用：

1、在导入新课的时候，给学生观看很多设计很漂亮的宣传海报，积极创设一种情景，激情导入这节课要学习的内容。（情景激趣法）

2、教师给学生提出对设计的海报的图形进行编辑处理的任务。（任务驱动法）

3、教师演示图片编辑的技巧。（演示法）

（二）、学法运用：

1、课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略）

2、利用所学信息知识回忆整理信息，变成自己信息技术知识。（信息加工策略）

3、利用整理后的知识解决任务驱动中的任务。（问题解决策略）

4、在小组活动中互帮互助，更快解决问题。（参与策略、协作策略）

5、在小组之间的竞争中，不断吸收别人的好方法，提高自己解决问题的能力。（竞争策略）

七、【课时安排设计】1个课时。

八、【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

给同学们展示几幅经过PS过的图片：1、我是大力士；2、华南虎上欧洲杯啦。3、鼠标汽车

一边展示图片，一边向同学们提出问题：小女孩真的能举起汽车吗？华南虎参加了欧洲杯吗？真的给鼠标装了车轮啦？等等问题。

这些看似简单的图片，其实是老师下载的一些图片，然后导入我们同学的照片，再经过PS后期编辑加工过，才变成现在这些具有一定趣味或者有含义的照片，这个就是PS的奇妙之处。当然导入的同学照片是事先经过同学允许的，那么同学们想试着来也给自己的设计的艺术节海报导入图片，然后进行图片编辑吗？这节课我们继续来当小画家完成艺术节海报吧。

1、欣赏图片。

2、回答老师提问。

3、听老师讲解，明确本节课学习任务。

展示学生有兴趣的合成图片，吸引学生的注意力。在老师引导下，激发学生学习的兴趣，明确本节课学习的具体任务。

同时老师也明确给了同学知道下载的图片也要标明来源、出处，让学生提高合法使用下载信息的思想觉悟。

讲授新课

（一）

1.为之前课堂完成的艺术节海报导入外部图片

1、认真看老师的操作演示。

2、掌握几种给海报从外部导入图片的方法

激发学生的学习欲望，明白学习任务。

探索学习

1、布置探索任务一：按照刚来老师的演示，完成艺术节海报的外部导入图片。

2、巡视学生练习情况。

根据老师提供的图片素材，完成老师布置的任务。

运用任务驱动模式，让学生自主学习，对教师所讲内容进行巩固练习。

讲授新课

（二）

1、魔术棒的应用。

2、去除导入外部图片的背景。

1、认真看老师的操作演示。

2、理解好外部图片的透明背景的意义以及魔术棒的灵活使用。

明白到魔术棒的使用条件，以及掌握了如何使用魔术棒来处理图片。

小组合作探索学习

布置探索任务二：以6人小组为单位，对导入“砚台”图片进行去除背景的操作。

2、巡视学生练习情况。

根据老师的提示，分组完成老师布置的任务。

运用任务驱动模式，让学生自主学习，对教师所讲内容进行巩固练习。

讲授新课

（三）

2、调整导入砚台图片的大小以及亮度和对比度

1、认真看老师的操作演示。

2、掌握基本图片编辑操作。

掌握到对海报图片进行编辑的基本操作。

合作学习

布置探索任务三：以6人为一小组，接下来的时间，每小组把刚才导入的外部图片进行图片编辑的大小调整，亮度对比度和色阶的调整，老师希望同学们通过小组讨论，群策群力可以把图片调整得非常合理而且效果最佳。由组长统一协调分配成员角色。

根据教师要求，进行小组集体创作。

运用任务驱动教学法，继续巩固刚才老师所教的内容。培养学生合作学习，交流能力。关注学习有困难的学生。降低学习难度，有效地突破难点。充分展现学生独特的创作思想，让学生体验成就感，激励创作热情。

合作学习的评价

老师提醒小组长在本组完成合作学习后，如实填写合作学习评价表单。

小组长填写评价表单，其他同学反思自己的合作学习收获。

旨在反馈合作学习的效果，发现学生遗留的问题，便于确定教师精讲的内容。

拓展任务

应文明修身要求，各班举行“文明家园由我建设”的主题班会课，请同学们以小组为单位为该主题班会课海报添加插图。使得该主题班会海报生动而有富教育意义。

通过探究学习，和合作学习，完成主题班会活动海报的设计和制作。

让学生进一步锻炼规划设计简单海报的过程，培养学生在网上查找资料能力，同时培养学生探究学习的能力。

作品评价与交流

1、利用电子教室教学软件，以自评和互评相结合的方式，让学生自己进行评价。同时提出评价标准（素材选区、变换角度的合理性，色彩过度是否和谐，作品的整体是否协调。）教师点评优秀作品，并请学生点评作品的闪光点。

1、推举小组代表对本组作品进行说明。

2、与小组成员一起对其他组的作品进行评价。

学会评价自己的作品，学会欣赏作品，能够对创作过程与结果进行评价。

教师小结

通过点评学生作品的总体情况，总结本节课的学生的学习情况。

并且提出拓展内容的引入：在选取对象时，除了用魔术棒，有没根据实际情况有更加方便的对象选取方法？

学生对自己本节课的学习过程和收获进行评价，归纳和总结。

强化本节的学习任务和目的。

激发学生学习欲望，为下节课作铺垫。

课后作业

完成课本79页的评价内容，并写下这节课你的收获。

学生课后时间完成

巩固本节知识并对下节知识进行预备。

九、【教学评价】

本节课的评价形式主要采用口头评价和量化评价。口头评价能锻炼学生的语言表达能力和鉴赏能力，自评、互评和老师评相结合来评价本节课的学习情况，评价表是量化评价的实现形式，在课堂上学生利用评价表进行自评，也可以根据评价表的标准来评价其他同学的作品。