一、案例背景
新课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。《识字7》是一首拍手歌，共有十节，每节字数相同，读音押韵，节奏感强，读起来朗朗上口，是孩子们非常喜欢的朗读表演材料。并且，在读一读、唱一唱、演一演这首“拍手歌”时，孩子们定能从中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存……备课时，我考虑到孩子们会非常喜爱这首拍手歌，他们也会很有兴趣自己来编编拍手歌，这是一次很好的语文实践的机会。虽然二年级的学生语言组织能力还不是很强，但是他们有一定的识字量和阅读量，平时我也注意让学生试着仿写课文（如教完《欢庆》、《假如》等课文，我都让学生试着仿写或续写。虽然他们写得还很稚嫩，但是他们运用语言的能力都已初步得到了锻炼。）。所以，自编拍手歌可以尝试一下。
作为语文老师，我们要在课堂上创造一切机会让学生直接接触语文材料，通过感知、理解、品味、感悟、积累、表达、体验等一系列语文心理操练，全面提高语文修养。而且，我相信如果我们能激发孩子们的学习兴趣，使他们的思维处于活跃状态，他们的创造力有时是我们无法想象的。于是，学完这首拍手歌后，我就让学生模仿课文进行自编拍手歌。前面几次的课文仿写，都没有充足的时间让学生好好地展示、交流，参与面太小，效果甚微。基于这一点考虑，拍手歌编完后，我决定让学生们好好地交流，做到师生互动、生生互动，让每位学生都参与语文实践活动，都能在活动中有所收获。
二、案例描述
在让学生充分地朗读感悟这首拍手歌后，我让学生自编拍手歌。但由于时间关系，来不及写拍手歌了，我决定让孩子们回家继续编，作为家庭作业。第二天上课，学生的表现让人惊喜，他们的那种高昂的学习热情震撼人心。
片断一：自编拍手歌
师：小朋友们，你们喜欢这首拍手歌吗？（齐答：喜欢）为什么？说说你喜欢的理由。
生1：因为这首拍手歌读起来很好听。
生2：因为它里面讲了许多动物，我很喜欢。
生3：我觉得读起来很有节奏。
生4：拍手歌里面的动物都很有趣。
师：那你们知道为什么这首拍手歌会那么有节奏，读起来那么顺口吗？（孩子们有的歪着脑袋在思考，有的皱着眉头，有点纳闷）