打造和谐团队，蕾造和谐家园
没有完美的个人，只有完美的团队，作为领导层的胸怀有多大，教师、孩子的发展空间就有多大。制度是一切行动的纲领，制度之下人人平等，园长与教师都是被管理者和执行者。建立科学的考核评价机制，在工作中职责明确，分工明确;互相合作，实现共赢，建立温馨和谐的大家庭。
为孩子营造一种“轻松、愉快、和谐”的家庭生活氛围，也一直是我园所追求的目标，每个班级每周召开班级教导会，班级内的每一个老师都可以为班级工作出谋划策，为了孩子的发展而共同努力。生活中，老师跟孩子一起游戏、玩耍，做孩子的知心大姐和朋友。幼儿园还经常举行“我和我的孩子们”这样的演讲交流活动。让每一位保教人员相互借鉴跟孩子相处的点滴经验。孩子跟老师之间的关系是温馨而自然的。家长来送孩子，每当看到自己的老师，孩子便会迫不及待地扑到老师的怀里，家长看在眼里，自然是十分的放心。老师们用实际行动赢得了孩子的喜爱和家长的信任。“干一行，爱一行”，这是幼儿园教师的真实写照。她们没有华丽的语言，凭借对工作的热爱，对孩子的喜欢，在自己小小的岗位上，发一点光，散一点热，让孩子和家长感受到了一份安心和温馨。
搭建成长平台，促教师专业成长
在幼儿园里，教师的成长、成功和成材直接影响着孩子的发展。为了尽快提升教师的专业素养，我们千方百计地给老师搭建成长的平台。引领教师制订个人成长规划，建立个人成长档案，确立自己的发展目标，记录自己的成长历程。幼儿园制订并实施了分层次的专业培训、师徒结对措施，多给教师创造机会，提供展示自己的平台。
园本教研活动中，我们开展问题教研，从基层中来，到基层中去，解决教师教学及管理中的实际问题;每周进行集体教研活动，每周进行一次不同领域的跟进式教研，每月进行互动式大教研，全体教师参与，每学期开展小课题研究，根据幼儿园的工作确定小课题项目，制订课题实施方案，确定课题实施负责人，定期研究、讨论。在教研工作中走实践——反思——再实践——再反思之路，教师在研究中成长，在反思中进步，做学习型教师、研究型教师成为教师专业成长的执著追求。
勤于学习和思考，做有智慧的园长
教师需要思考，作为园长的我们更需要思考。作为幼儿园的领头入，如何引领教师实现专业成长，需要我们去学习、去研究，园长的专业化才能引领教师的专业化。
我们也在思考，如何结合幼儿园的自身特色，构建适合自己的园本化课程，让我们的教师、孩子和家长受益。我们需要多思考、多学习，走自己的教学和管理之路，为孩子的发展服务。
新的教育形势，需要我们俯下身子，把握儿童的成长规律，了解教师的工作需求，做一个有智慧的园长。