教学目标：

1. 学习抓住重点句和词语，理解自然段的主要内容。

2. 了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得热爱、保护动物。

3. 有感情地朗读课文。

教学重点：

了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情，感悟到人与鱼之间的和谐。

教学难点：

初步学习抓住重点句理解自然段的方法。

教具准备：

课件

教学过程：

一、 导入

1. 齐读课题，板书题目。

2. 师：这篇文章讲的是（鲤鱼溪），怎样的鲤鱼溪？奇妙。奇妙是什么意思？（神奇、奇特、美妙、巧妙、特别、与众不同……）。出示课件“奇妙”意思。

3. 鲤鱼溪奇妙在哪？轻声读，边读边想。

（板书：多 不怕人感情深）

过渡第一段：从哪看出鲤鱼特别多？

课件：溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间（拼音选择）、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

二、读课文

1. 读读这句，从哪些词语中感受到鲤鱼特别多？用笔圈出来。默读。（六七千条 各色）

2. 六七千条，描写数量很多，把“多”的感受读出来（想象一下）；

各色，描写颜色很多，漂亮，你还能想到哪些？把感受读出来。

3. 闭上眼睛想象一下，你眼前各色鲤鱼游呀游，你就站在水边看着，有什么感受？

把你的感受出来，再读一遍。

4.小结，因为----------------，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。

过渡第二段（想象自己是鲤鱼溪中小鲤鱼，你们怕人么？不怕。）

先整段看，边读边想，描写鲤鱼怎么不怕人？板书（村民 游客）

鲤鱼在村民面前怎么不怕人？

（课件） 每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。

你从哪些词语你感受到小鲤鱼不怕人，在村民面前像顽皮的小孩子？（展开想象，人鱼交流）

① 从“咬”和“叼”这两个词体会到鲤鱼特别顽皮，它们不怕村民，敢咬住村民的衣服，叼走菜叶。看出鲤鱼很淘气、很可爱。想象人鱼交流，小鲤鱼对村民要说什么)

② 从成群结队和眼前这两个词体会到调皮，鲤鱼不怕人。“成群结队”说明鱼很多，而且它们就在村民的眼前游来游去。小鲤鱼到村民眼前想做什么？想要说什么？）

再次朗读。

过渡。小鲤鱼在游客面前怕不怕人？你从哪看出的？默读，点名读。

课件“游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不游开，像小猫小狗一样温顺。”

5. 你从哪个词语感受到小鲤鱼在游客面前不怕人？，同桌交流。

①“摇头摆尾”看出鲤鱼见到游客不但不害怕，反而神气地游向游客，还跳跃着表演、展示给游客看。

②“游客抚摸鱼背，鱼儿也不游开”体会到鲤鱼不怕人，我们平时用手去摸鱼，它们很快就游走了，可这里的鲤鱼却不怕人，还很温顺。

③“向上跳跃”它想跟游客说什么？

6.再次朗读。

7.小结，重点句，来概括自然段的主要内容（画上双横线，引导学生总结）。

（课件）溪中的鲤鱼（不怕人）。在村民面前，它们就像（顽皮的小孩子）；在游客面前，它们就像（小猫小狗一样温顺）。哪句描写了鲤鱼温顺？同桌互读。

（过渡）小鲤鱼为什么不怕人？（自学第三段）

A这段主要围绕哪句话写的？用双横线在文中标出。

B为什么村民对鲤鱼有这么深的感情？（带来健康 快乐 村庄美丽）

C从哪看出村民对鲤鱼的感情深？（定公约 喂“光饼” 建鱼坟）

板书设计：

13、奇妙的鲤鱼溪

多 不怕人 感情深