一、导入。
师：温暖的春天已经向我们走来，春天过后就是——夏天。
师：说到夏天，你最想干什么?
生：我想吃冰激凌。（是呀！夏天太热了！）
生：我真想去游泳。（夏天游泳真的很爽哦！）
师：就在你们满头大汗时，听！（播放雷声和雨声）一声雷鸣之后就下起了倾盆大雨。
师：雨停了，可以出去玩了，你想干什么?
生：我想去踩水。（多有意思呀！）
生：我想去踩踩水坑。
二、初读。
师：有一位作家叫冰心，（板书：冰心）她看到孩子们雨后玩水的情景觉得很有趣，就写了一首小诗叫——雨后（板书：雨后）
师：想读吗？
生：想！
[反思：教者从学生的生活实际出发，调动学生已有的生活经验。给学生听雷声、雨声，将学生带至下雨的情境中，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生阅读文本的欲望。]
师：翻开书第5课，自由读课文，把字音读准。
师：（出示词语：赤脚、使劲、树梢、妹妹、发射、兴奋、短粗、咬着、糟糕、辫子、唇儿、）自由读。哪个字音要提醒大家注意？
兴奋：多音字。用另外一个读音组词。
唇儿：第一个字音快结束时，将舌头卷起来，就能读出儿化音了。文中还有儿化音的词。裙儿、水花儿
树梢：梢指的是物体最末端。（出示一棵树）树的树梢在哪里？（出示垂柳）如果树是向下的，树梢在哪儿？指：眉梢、发梢、辫梢 通过学习树梢就认识了这么多带梢的词。
师：去掉拼音还会读吗？开火车读。
师：字音读准了，课文就能读得更通顺，再读读课文。分小节指名读。（播放课文录音）
[反思：很欣赏树梢一词的教学，通过学习一个词语，带出了很多带有梢字的词，并且教会了学生学习的方法——举一反三，通过理解树梢的意思，了解其他带有梢字词语的意思。提高了课堂教学的效率，在单位时间内让学生学得更多。]
三、精读。
A学习第一小节
师：让我们走进小诗，看看雨后的广场是什么样的？指名读第一节。
生：雨后的广场是一片海洋。