教学目标：

1. 认识本课12个生字，会写8个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。

2. 通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

3. 引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。

教学重点：正确、流利地诵读古诗、背诵古诗；认识12个生字，写好8个生字。

教学难点：感受诗的意境。

教学设计：

第一课时

教学过程

设计意图

一、谈话激趣。

同学们，我们伟大的祖国山美、水美，风景如画。而瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。

1.借助媒体，感受瀑布景美。

各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。

2.播放视频。

3.师问：你感受到的庐山瀑布什么样？

4.面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》)

5.通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？

6.这是一首李白的诗，你们对李白有那些了解？生畅谈李白。

7.请你打开书来自由读几次吧！

大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。

二、读古诗，学生字。

（一）

1.学生自读（投影：出示两首诗的注音全文）要求：把字音读准，把诗句读顺。

2.再读，圈出生字词，多读几遍。

3.开火车读，同桌间互读并纠错。

4.去掉拼音读，达到正确熟练。

（二）检查生字的认读情况

1.用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。

2.卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。

通过反复诵读逐步达到正确熟练，为下一步的背诵打下基础。

脱离语言环境，强化对生字的记忆。

三、师生共同学诗。

请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？

（学生谈到哪句，交流哪句）

1.“日照香炉生紫烟”：

（1）学生谈自己的理解。

（2）诗中哪个词是"升起"的意思？

（3）"红日、高山、紫雾"诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？

（4）学生有感情地朗读。

2.“遥看瀑布挂前川” ：

（1）学生谈自己的理解。

（2）理解：川，河流。

（3）指导朗读：读出瀑布的气势。

3.“飞流直下三千尺”：

（1）学生谈自己的理解。

（2）学生体会"飞流""直下"。

（3）学生有感情地朗读。

4.“疑是银河落九天”：

（1）学生谈自己的理解。

（2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。

（3）有感情地朗读。

5.学生有感情地朗读全诗。

给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。

把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。

四、自读自悟，深入理解。

1.你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？

(生、挂、飞、落……)

2.出示插图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？

3.从哪些地方可以看出诗人观察细致？（“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。）

打通想象世界与经验世界的联系。“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高的质量。

五、背诵诗歌。

1．自由背诵。

2．小组比赛背诵。

充分让学生在进一步巩固理解古诗基础上背诵、积累。在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗所描绘的情景中去，让学生摇头晃脑，背诵得有滋有味。

第二课时

教学过程

设计意图

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什

么？（生自由发言。）

师：因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个

奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。

2.释题：在山上行走。

3.简介作者： 杜牧

在导入新课时，让学生感知这是一首写什么季节的诗，并且让学生知道秋天不仅是一个收获的季节，更是一个风景如画的季节。让学生对“秋”也有了一个更具体、更直观、更形象地认识，为学习古诗做好了铺垫。

二、初读诗文，整体感知。

1.我们已经学过一些古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁来说一说，今天这首诗我们准备怎么学习呢？

2.学生发言。

3.归纳学生发言（读、思、背）

4.初读古诗，提出要求；

（1）把诗文读流利正确。

（2）对照注释，和字典、词典。想一想诗句的意思。

（3）把不懂的地方画出来。

在本环节的教学中，教师让学生反思和总结学习的方法和经验，可以有助于提高学生的学习能力，为有目的、有方法地进行自主学习铺开道路。

三、合作品诗

1.互读古诗，相互评议（读得好不好，好在哪里？有什么建议）。

2.相互合作，说说诗句的意思。

3.讨论比较，谁说的更好，更切合诗意。

4.把全诗的意思连起来说一说。

在这个过程中，通过实践便于学生掌握与人相处和交流意见的经验，懂得必要的礼节，体会“集思广益”的内涵，提高与人交往的能力。

四、交流汇报，学习诗文。

1.赛读古诗，读出节奏感、重音和停顿。

（1） 指名读全诗。

（2） 同学评议。

（3） 你们觉得该怎样来读这首诗。

（4） 学生发表自已的看法，并说出理由。

（5） 赛读全诗。

2.全班齐读古诗。

3.理解诗文意思。

交流是对学生学习成果的展示和肯定，加深学生对课文内容的理解。通过全班交流，学生的思维得到了碰撞，相互之间获得启发，实现资源共享。

五、美读古诗，背诵古诗。

看着书中的画面，想象着诗中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。

在学生已熟读的基础上，课堂完成背诵。

第三课时

教学过程

设计意图

一、圈划出本科要求会写的生字。

二、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子

三、说说怎样把字写好看。

四、描红书写。

学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。