内容摘要：
多媒体计算机辅助教学突破了传统数学的局限性，融视、听于一体，把声、光、形、色、动进行组合，以形式多样化的信息，引导学生对所学的内容进行观察、思考、分析、理解，创设一个主动探究的思维空间，可以优化数学教学过程，促进能力、智力的发展，从根本上提高学生的素质。信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响，并给教育带来了深刻的变革，以电脑多媒体与传统的教学媒体有机结合的信息技术辅助教学正走进课堂，构建起新型的教学模式。
关键词：多媒体 小学数学教学 作用
正文：
《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并投入到现实的、探索性的学习活动中去。”多媒体计算机辅助教学突破了传统数学的局限性，融视、听于一体，把声、光、形、色、动进行组合，以形式多样化的信息，引导学生对所学的内容进行观察、思考、分析、理解，创设一个主动探究的思维空间，可以优化数学教学过程，促进能力、智力的发展，从根本上提高学生的素质。信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响，并给教育带来了深刻的变革，以电脑多媒体与传统的教学媒体有机结合的信息技术辅助教学正走进课堂，构建起新型的教学模式。小学数学教学如何有效运用多媒体呢？
面对新时期教育改革的新形势，大力提倡教育创新，发展素质教育，多媒体教育是现代教育的一个重要环节。在具体的课堂教学实践中，我觉得多媒体教学有如下作用：
一、运用多媒体计算机辅助教学，能够化静为动，创设情境，激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。小学生注意力不能持久，思维形式较具体形象，在他们眼里，数学无疑是一门抽象、枯燥、复杂的学科。如何都能使抽象、枯燥、复杂的数学问题具体化、趣味化、简单化呢？通过实践证明，合理利用声音、动画、视频、投影、幻灯等电教媒体手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静、能再现生活又高于生活的情景进行课堂教学，就可以培养学生学习的兴趣，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”，使学生自然地步入积极思维的状态之中，充分发挥了学生的主体作用。如，小学《数学》第一册加法的起始课，课本安排的例题是这样一幅插图：左边两个小方块，右边小猴子推来一块小方块。可以应用多媒体计算机这样设计：两个拟人化的小方块在欢快的音乐声中手拉手蹦蹦跳跳的出现在屏幕上，并在原地跳跃、翻滚；接着音乐停止，传来“嗨呦，嗨呦”的声音，小猴子推来一个小方块；然后这个小方块跟小猴子说了声“再见”，与原来的两个小方块手拉手一起跳跃、翻滚，同时从小方块的动态分布上逐渐淡化出算式2+1=？。使用这个课件时，可先分步演示，即每出现一步，让学生说一句带数量的话，再连起来演示，让学生完整地说三句话，即口述应用题；也可以引导学生把动画和算式结合起来，说说数量关系。由于色彩鲜艳，小方块模拟人体动作跳跃、翻滚，并配上同步童声配音，学生仿佛看了一场动画片，注意力被深深地吸引，思维被激活了。教学时，教师还可以根据实际需要控制图形的变化速度，使课件发挥不同的作用。比如在教学“10加几和相应的减法”时，我就利用多媒体，制作出既有动画又带有配音的课件“秋天到了，果园里的果子成熟了，动物们都在忙着采摘。猴妈妈带着小猴来到了一棵桃树下，桃树上结着13个通红的桃子，猴妈妈上树采了桃子给小猴。请小朋友们仔细看看，你看到了什么？”来导入新课。这样，用孩子们喜爱的故事引出数学问题，学生会感受到处处有数学、数学就在身边，而且会产生迫切希望得到解决问题的办法的冲动。他们在这种愉快的氛围中，不但学到了知识，而且感受到学习数学的乐趣。