教材分析：
本课是一堂“欣赏· 评述”课。教材图例中提供了各个时期的陶瓷，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察、分析和评价，突出了培养学生发现美、创造美的教育理念。通过本课不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，还要渗透对祖国古老艺术的热爱之情。
教学思路：
本课需直观地欣赏古代陶瓷艺术，了解其艺术价值，激发学生的学习兴趣。课前可以让学生查寻关于古代陶瓷的资料，对它有初步的了解和认识。教师也应多收集一些古代陶瓷的图片及相关视频资料，使学生在观察、欣赏和体验中感受古代陶瓷艺术的魅力，积累丰富的审美经验。课堂中，可采用设置悬念展开教学，让学生有兴趣进一步了解陶瓷艺术。由于学生对历史发展的各个时期不容易理解，在引导时可结合郭沫若先生说的一句话“中国古陶瓷发展的历史就是中华民族发展的历史”，也可根据学生容易理解的其他方式进行教学。
教学建议：
教学一
（一）导入课题
1. 设疑：出示英文单词“China”，翻译成中文是什么意思？
学习领域欣赏·评述课时建议1课时
教学目标：
1. 通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。
2. 掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。
3. 培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。
教学准备：
教师
1. 收集古代陶瓷的图片及相关的文字资料。
2. 陶瓷的相关视频。
3. 制作分析陶瓷艺术美的记录表。
教学重点：
分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。
教学难点：
学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。
2. 激趣引题：在欧洲，外国人把陶瓷也叫china，在他们眼里，陶瓷象征中国，中国
就是陶瓷的故乡。中国古代的陶瓷艺术是我国传统艺术中的瑰宝，今天的美术课老师将带
大家一起走进古代陶瓷艺术（板书）。
（二）观察、欣赏、探究活动
1. 观看：CCTV1播出的魅力纪录《China·瓷》的片段。
2. 交流：陶瓷特指什么呢？谈一谈对它的认识。
教师小结：
陶瓷是陶器和瓷器的总称。在很久以前的新石器时期，我们的祖先就拉开了陶瓷艺术的序幕。一开始，陶瓷只是一般的生活用品，作为容器和餐具，后来陶瓷制造出现了只作为装饰的产品。随着社会的进步和人类生活、艺术的发展，陶器的品种数量不断增加、质量不断提高，逐渐完成了陶到瓷的演变。
3. 欣赏教材，研究陶瓷的发展史，认识各个时期典型的陶瓷品。
4. 探究各个时期典型的陶瓷艺术的造型、纹饰和釉色。
（1）结合各小组的彩印陶瓷图片或仿制品分析陶瓷的外形、纹饰、釉色，并做好记录。
分析陶瓷艺术的美（记录表） 第 小组陶瓷的名称造型特点纹饰特点釉色特点
（2）交流展示评价。结合课件，各小组派代表发言，其他小组也可补充。
5. 对比两件陶瓷艺术品，谈谈你认为哪件是陶？哪件是瓷？
它们的区别在哪里？学生归纳总结，教师补充。
（三）文化传承
教学二
（一）创设情境，导入新课
1. 设置悬念：教师出示最贵的中国艺术品图片：清乾隆粉彩镂空瓷瓶。学生猜想：这件艺术品的拍卖价格。
2. 揭谜：学生互动，教师揭示成交价格。由经济价值转向艺术价值，引出课题：《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》
（2005 年一件“元青花鬼谷下山大罐”以2.3 亿元拍卖成交，成为当时中国最贵的艺术品。2010 年6 月，黄庭坚《砥柱铭》以4.368 亿元成交，刷新了中国最贵艺术品的记录。2010 年11 月，英国拍卖行上，“清乾隆粉彩镂空瓷瓶”以5 160 万英镑（约5.5 亿人民币）
第20课 珍爱国宝——古代陶瓷艺术 107
的天价成交，再次刷新中国最贵艺术品记录。）
（二）讲授新课
1. 观看视频，了解陶瓷的制作工艺。
2. 感受陶瓷，教师出示一件陶器、一件瓷器。
（1）讨论哪件是陶器？哪件是瓷器？
（2）引导学生思考，陶器与瓷器的区别。（学生可以通过看一看，摸一摸，敲一敲等方法近距离接触。）
相同点：土与火的文化
不同点：烧制的原材料不同，烧制的温度不同，陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。
（3）结合教材让学生认真观察陶瓷的特征，分析陶瓷的美体现在哪些方面？
（4）选择一件喜欢的陶瓷，说一说它的造型、纹饰、釉色的特征。
3. 探究：结合课件了解哪些朝代创作了这些不朽的艺术品，了解发展史。（陶瓷发展
经历的朝代：新石器时代、夏商周、秦汉、三国、两晋、南北朝、隋唐、五代、两宋、元代、明代、清代。）
4. 介绍陶瓷发展的鼎盛时期和最有代表性的五大窑：汝窑、官窑、哥窑、定窑、钧窑。
（三）课堂小结：陶瓷是我国古代灿烂文化的象征，窑火数千年不断，才有了现存的珍贵国宝，让我们一起好好保存它，让更多的人了解陶瓷，了解中国。
（四）拓展：走进景德镇
评价建议：
1. 是否仔细观察陶瓷的造型、纹饰和釉色。
2. 在欣赏、分析活动中，能否积极大胆的表达自己的感受。
3. 对古代陶瓷艺术有更深的认识，能进行文化传承。