【设计理念】
语文课要“返璞归真”，语文课要简单地教，通过合理运用教学方法、注重教学过程，使学生在语文学习中积累语文知识，提高语文能力，并得到情感、态度、价值观的升华；其次是尽可能让学生自主、个性化地学习，用简单的课件引领学生对语言文字的理解、感悟和欣赏，尊重学生的独特体验；做到“人文性与工具性的统一。”
语文课最高境界应该是“读书课”：书声琅琅、议论纷纷。对学生每一次读书都要有明确要求：第一次就是把文章读准确，把生字新词弄清楚，只有读准确了才能读懂。应该说第一次读，大多学生都知道课文的大概内容；第二次就要求把文章读通顺，这是在第一次初步感知课文内容、扫清生字障碍的基础上的具体要求，只有在识字的基础上才能把课文读通顺；第三次应该是“读懂”，这一要求大约在前面两次读的基础上基本解决了。彻底地把文章“读懂”了才能把文章“读好”；第四个要求是把文章“读好”。这是“读书”最高境界，必须在充分地理解课文内容后才能达到。
学生在一次比一次读得好的同时，就一次比一次更好地理解和接受文章的人文因素。就是说语言文字掌握、运用得越好，语言文字中蕴含的人文情怀就越能完美表达。只有学生自己在语言文字中理解、体会到人文的力量，才可以做到“工具性与人文性的统一”。
第一课时
【教学内容】
苏教版第11册第二单元第6课《最后的姿势》第一课时
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文；
2、初步感知课文内容，学好生字词，描红生字；
3学习谭千秋老师是一个负责任的父亲形象，了解环境描写的特点。
【教学重难点】
1、准确流利的读课文、生字词学习。
2、能够初步体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用。
【教学准备】
收集汶川地震视频、图片、音频资料
【教学过程】
第一课时
教学过程：
一、背景导入，初入情境
【设计理念】网络资源很好，但大面积地在语文课堂上频繁使用，会导致“喧宾夺主”后果。把语文课上成“电影课”，把语文课上成“美术图片欣赏课”。“语文课”应该是语言文字的训练课，培养学生语感是第一要务。所以要依纲靠本，充分运用好课程资源，包括文章插图。
１、板书课题，指导看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难。
２、３分钟地震视频
【设计理念】好的开头是成功的一半！语文课不要弄太多的“花架子”，记住语文姓“语”，小语姓“小”。为了使学生迅速进入角色，可以在课的开始安排一段简短的视频，把学生引领到“5?12”汶川地震的现场，有了这段视频的铺垫，学生读书更加有兴趣了。