《桥》教学设计一
课时安排
2课时
课前准备
搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
教学过程
第一课时
一、初读了解梗概
1.描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。
3.检查
（1）请学生分段朗读课文，检查字音。
（2）说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾 老汉）
4.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。
二、感受情势危急
1.通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
2.找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？
3.汇报交流谈体会。
（1）生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。
（2）谈感受。
①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。
②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。）
③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。（师相机板书：情势危急）
④这些句子，语言都非常简洁，精练，如，“像泼。像倒。”
（3）观察想象体验
师播放洪灾的录像资料（或指导学生观察课文第一幅插图）：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）
4.指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。（危急、恐怖、恐惧、担心）
三、体会英雄言行
1.是的，求生是人的本能。当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。