观察是儿童积累知识、发展智力的重要途径，虽说有眼有耳就 能看能听，但同时接触同样的事物，有的孩子能在脑子里留下准 确、完整、丰富、深刻的印象，有的孩子却只有支离破碎甚至错误的 印象。可见，观察力不是生来就有，而是需要有意识地培养。 观察不是一种消极的知觉活动，而是知觉与思维结合的积极 的活动。儿童观察能力的培养是智力开发的重要内容。 在幼儿时期，观察能力处于不成熟的阶段，具有如下特点。
(1)笼统而无目的成人观察事物，往往都有一定的目的，而幼儿的观察缺乏目的 性，大多是出于好奇心。所以往往注意了整体的大概轮廓，而忽视 了中间的具体细节，或注意了某些突出的特点，而忽视了整体。
(2)肤浅而缺少方法 幼儿的思维特点使他们在观察时多注意表面现象，比较肤浅、 粗糙。当幼儿通过观察进行模仿时，虽然他的模仿能力较强，但仅 能模仿大人某些粗大的动作。另外，幼儿虽然很愿意观察，但缺乏 观察的方法。如当大人带小孩子外出时，孩子不停地东张西望，指 问西，什么都想知道，没有一定的规律。这些就是缺乏观察方法， 观察肤浅的表现。 家长在培养孩子的观察力时，应从以下几个方面进行。
(1)唤起孩子的观察欲望 人们的观察能力都是在实际生活中培养起来的，要想有满意 的观察效果，首先要有主动的观察欲望。在生活中，对许多奇特的 现象，有些人熟视无睹，不以为奇，而有的人却能从中发现深藏的 奥秘。 对孩子来讲，不必强调他的观察是否全面细致，关键是要激发 他的观察欲望，不要懒惰，随着观察的不断深入，肯定会从中得到 锻炼和提高。 父母要为孩子创造有利于激发观察兴趣的环境，幼儿感兴趣 的观察对象是以动为主的。如果让孩子观察盆景，不到1分钟就厌 烦了，而若观察金鱼，可以持续五六分钟。所以让孩子观察的对象， 要有具体、生动、活泼、好看、好玩、好听、好尝试等特性，既能引起 孩子的注意，又不损害身体健康。
(2)明确观察的目的 父母可以在季节变换时带孩子去田野或公园，和他一起“找春 天”、“找冬天”，观察天地、山水、动物、植物的变化；可以引导孩子 对一些事物进行比较，找出异同，如牛、马、驴的异同，鸡、鸭、鹅、雁 的异同等。
(3)教会观察方法 观察的方法很多，不好用一个统一的模式，应该根据实际情况 而定。 如给他讲盲人摸象的故事，使他懂得从部分到整体或从整体 到部分有步骤地观象。 还可以引导孩子对各种植物的播种、发芽、长大、开花
、结籽过 程做长期持续的观察，并启发孩子动脑筋，对观察的结果多问些为 什么。
有些事情还需要孩子自己动手去做，在操作中观察事物变化的规律和性质，从而加深认识，激发兴趣。 下面介绍几种具体的观察方法：
(1)观察自然景观 观察大自然的千变万化，能很大地提高孩子的观察兴趣和能 力。例如： 水：有小溪和大江，有清澈和浑浊，可结成冰，又可化成汽，湖 水结冰，海水不结冰。 花草树木：颜色形状不同，却都有发芽、生长、成熟、衰败，且随 季节而变化。 四季：春天，气候温暖，草木发芽变绿，花朵开放；夏天，气候炎 热，草木茂盛；秋天，天气转凉，树木的枝叶变黄，凋谢；冬天，气候 寒冷，草木凋零等。
(2)观察物品的用途 很多日常生产用品都有基本的用途和其它用途，家长可以利 用孩子常用的物品激发他的观察兴趣，提高他的观察能力。比如： 茶杯是盛水的，但也可以盛豆，插花。塑料杯掉在地上摔不碎，玻璃 杯很容易破碎。
(3)观察图片 有些实物的观察受生活条件的局限，不能看得仔细，观察图片 可以作为一种重要的补充手段。图片还可以作为一种有目的、有计 划、系统地培养孩子观察力的教材。例如，寻找动物的藏图，寻找细微不同的对比图片等。图是静 物，不受时间、地点、条件的限制，可以巩固孩子的观察力，提供观 察细节。
(4)参观画展 图画是以形象的手法展示事物的特点，恰好符合孩子的形象 注视。还可以举办家庭画展，将孩子一段时间里画的画集中起来展 出，父母引导孩子参观、评论，看看同期作品的异同，后期作品的进步，这些作品可以反映孩子观察力的水平。
也可以父母和孩子同画 一个物体，比如蝴蝶和蜻蜒，然后一同展出，共同评论。要启发孩子 对作品多发表意见和改进建议，肯定孩子观察力的进步。