最近，班上“三味书屋”里的书又撕坏了不少，我们想了很多办法，整天在孩子面前提醒他们：“看书的时候一定要爱护图书，不能撕书，要小心地看……”可效果并不明显，孩子们撕书的现象时有发生。
一天下午，我组织孩子在“三味书屋”看书，这次我只让孩子们看那些被撕坏的书。破书发下去不一会儿，孩子们便一个个愁眉苦脸地来诉苦了：“老师这本书掉下来了。”“老师，这本书没有封面。”“老师，这里面的小动物没有了。”我故意吃惊地问：“哎呀，是谁把这些书撕坏的呀？听，图书们都伤心地快哭了！“孩子们都摇摇头说：“不是我！”“不是我！”……我接着问：“这不是我们中（2）班的图书吗？可是我们班的小朋友天天看他们呀！那是谁给我们撕坏的呢？“
孩子们都不说话了，只是互相看来看去，他们意识到了平时不爱护图书所带来的后果。我趁机向孩子们进行了一次如何爱护图书的教育，还组织孩子们进行了一次“修补图书”的活动。
从这以后，孩子们破坏图书的现象少了不少，班级里的图书不再像以前一样破得那么快了，孩子们看起来书了都小心翼翼的，生怕把书弄坏了。看来让孩子们看“破书”的经历比口头教育有效多了。