《报纸的故事》教学片断
平时的课堂总是老师在讲台桌前讲得有声有色，学生却不一定认真学习，有时候就会让我们气得直咬牙，特别是拓展阅读课文，学生学习的劲儿更会有所松散。为了改变这一常态，我又一次当了个 “懒”老师。其实像这样“懒”，学生却越激动，越喜欢上这样的课。这学期我已多次坐在学生的座位上，挺直胸膛听着台上的同学讲课了。
课堂回放：
“同学们，布置的预习工作完成得怎样呢？”一说这话，学生马上猜出我的用意了：今天这一课《报纸的故事》，老师又会偷懒了。班上顿时乐开花了：备课的备课，朗读的朗读，讨论的讨论，好不热闹。看着同学们的表现，我想他们肯定是想当一回语文老师风光风光，但又担心上不好变成同学的笑柄，所以如此认真地准备着。
随机抽了三个同学，第一个中等生就像我平时上课一样先叫同学概括了课文的主要内容，又积累了好词好句，最后找出“我”为什么想订这份《大公报》的原因，还体会到了这份报纸对“我”来说的得来不易；第二个优等生还让同学模仿“我”和妻子的对话，体会当时这三元的不易，以及我订这报纸的用心；没想到第三个学生是班长，她更是模仿着我平时上课的样子与流程，板书课题——报纸的故事，然后在理解课文主要内容的基础上又避免了与前两个同学的重复，提出第一个问题：“文中妻子的‘啊’字可以体会到什么？”我没想到她的意图是想引出当时的背景，说明在这贫困的时期，订这份《大公报》是一种奢侈，更没想到同学们不负她所望，连平时安静的同学都举手了，而且回答得头头是道，我觉得她的学生还真给力。于是，她对他们提出了第二个问题：“为什么妻子会略有嘲弄地问我？”齐刷刷的手让我顿时明白了，学生都乐在其中，他们在认真学习思考着呢。果真，这堂课不负我所望，班长又学着我的样子，让全班同学把掌声送给一个个发言的同学。于是我把掌声作为三个小老师上课的结束。
最后，我总结了这节课中三个小老师的表现，同学们异常认真，生怕漏掉什么重要的内容，我想他们肯定是在吸取着经验，争取下次当个“更优秀的老师”。
又一次，学生与我约定下一课继续让他们来自己当老师，老师先一边歇着去，最后再上场总结，我当然是恭敬不如从命了。