1、故事与绘本潜藏着独特的隐喻
故事与绘本对于儿童来说是一个充满诸多意义以及各种可能性的想象空间，在这个虚拟的童书世界中，绘本里的文字与图像布满了各式各样可撷取的意义与待拆解的隐喻，供儿童经由阅读的过程，依自己所能（曾）经验到的体验与感受去做自由且私秘的个人解读。
我们之所以会以这样的角度来理解事与绘本对于儿童所可能产生的意义，乃是因为当代的文学/阅读理论以及哲学的隐喻研究，提供了我们这样思考的基础。
首先，当代文学/阅读理论中的“读者反应理论”强调任何类型的创作与作品，当它完成时，便与创作者分离，成为一个独立、完整、待读者解读的“文本”。
而做为一个待解读的文本，文本的脉络里布满着无数可验证与待串联的意义密码，读者在阅读的过程中，便是以自己的经验去撷取文本脉络中对自己有感应或能感应的密码，从而串联成自己可以接受的意义或信念。
举例来说，像是绘本《我永远爱你》 ，它借着简单的文字与轻盈的水彩图像去叙述一个小男生和他的小狗的故事，故事的终了，小狗死了， 但是故事也说明了小男生终能从容面对小狗死亡的缘由：因为，在过去的日子里， 每天晚上睡觉的时候，他都会跟他的小狗说“我永远爱你”。
故事极其简单，然而当我们在对儿童讲述这个故事的时候，我们可以发现，书中所涵蕴的“密码”却能在儿童听完故事之后，经由有限意识的组织与串联，（其中一种串联是）建构出一个对听故事的儿童有意义的意义（或信念）：儿童能够理解与掌握到书中所欲传达的“珍惜”以及“勇于表达爱意”的概念。
其次，当代哲学的隐喻研究则是认为大凡语言、文字、符号，甚或人的行为、 举动的背后都会一些意涵（含意）潜藏其中，这些意涵常是多样的、歧义的，有些是很明显的，有些却是不明显，分歧的， 它会因着不同人的不同切入角度而有不同的含意解读。
而绘本做为文字、图像的综合表述，其中便是潜藏着各类的隐喻，阅读者在阅读过程中，正是以自己的经验、 运用各种自觉合宜的方式来拆解文本中的隐喻，进而理解文本中的文字与图像所欲彰显的意涵为何。