各位评委：大家好！
今天，我说课的内容是义务教育课程标准试验教材（人教版）第八册中的一篇课文〈触摸春天〉。下面我将从教材的理解和把握、教学过程的设计以及设计理念等三个方面作简要的说明。
第一方面：说教材
《触摸春天》是一篇写事的文章， 捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的早晨，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢地伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。这小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她用自己独特的方式，感受了春天的气息，触摸了春天的脉搏。在这个早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境深远，所蕴涵的道理非常深刻。
对于语文教学来说，教什么比怎么教更重要。那么对于这样一篇文质兼美的文章，我们应该教给四年级孩子些什么呢？
曾有人说：智商和词汇成正比。只有词汇丰富了，语文能力才得以发展。字词教学不仅是小学低段的教学重点，在整个义务教育阶段，它也应该是我们关注的重点。对于四年级学生而言，已初步具备识字和解词的能力，教学中要扎扎实实地引导他们会读，会写，引导他们学会联系上下文理解词语，所以我将认识生字，理解新词作为我教学的首要内容。
文本的语言有三个层次，伙伴式语言、目标式语言和文学式语言。本文属于文学式语言，这样的语言典范，优美，蕴涵丰富的思想和语言的表达艺术，具有言语智慧，但是需要学生具备足够的生活积累，知识积累和情感积累。这样的文学语言，需要教师进行必要的点拨、引导甚至更多的讲解赏析。这样的语言也适合于多读多品多积累，存留在学生的记忆中，留待今后在成长的岁月中慢慢融化。所以我将正确流利有感情地朗读课文，背诵积累好词佳句以及理解含义深刻的句子作为我又一教学的内容。
阅读一篇文章，除了言语上的习得，更要获得对自然对社会人生的有益启示，打下精神的底子，本文关于生命的话题对四年级学生而言略显深奥，他们对盲人世界的认识也显不足，所以我将引导学生走进盲人的内心世界，感受作者对生活的热爱，懂得珍惜生命作为本文教学的第三块教学内容。
根据确定的教学内容，我将本文的教学目标表述为：
1、认识生字新词，运用联系上下文的方法理解词语。