1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱，感悟“我和祖父的园子”的精神意义。
3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读其作品的愿望。
教学重难点：
1、精读课文，感受文章中的“景”的自由，体会文中小姑娘自由快乐的生活和祖孙情深。
2、感悟作者的表达方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入。
1、同学们，在上课之前让我们先听一首歌。（播放《童年》）。你们知道刚才那首歌叫什么名字吗？（《童年》）的确，我们每个人都有自己的童年，童年发生的很多事情都让我们难忘。
2、大作家萧红也有自己难忘的童年，她最难忘的是她和她祖父的园子。为什么一个园子能让她如此留恋呢？今天我们继续学习课文《我和祖父的园子》。（板书课题）
二、看题质疑。
同学们，看到这个课题后，你从中得到了什么信息？
（一、写的人有两个：我和祖父。二、还写了祖父的园子。）
三、赏读园中景物自由。
1、在课文中，哪几个自然段是描写园中景物的呢？
（2和13自然段。）
2、学习第2自然段。
（1）自由读。
（2）读了这个自然段，你认为这是个什么样的园子？为什么？
（好大—园子大；好多—动物种类多；好看—颜色多而且鲜艳；好玩—有趣。）
（3）下面让我们一起去感受一下这个好大、好多、好看、好玩的园子吧。（出示课件）。
（4）漂亮吧，这一段主要是写园子里面的什么呢？（小动物）请喜欢小动物的同学站起来有感情的读第2自然段。
3、学习第13自然段。
（1）通过刚才的学习，我们知道第2自然段描写的是园子里的小动物，那13自然段主要写的是园子里的什么呢？请大家齐读第13自然段。
（2）这一段主要写的是园子里的什么？（庄稼）
（3）这一段里出现了两个词“倭瓜”和“谎花”分别指什么？
（“倭瓜”是北方方言，其实就是我们吃的南瓜。北方称南瓜为倭瓜。我们见到的都是那些根很大的，圆圆的。不过也有一些倭瓜是长的，可以上藤上架。“谎花”是一种不结果实的一种花。开了谎花以后就不再结瓜了！这个谎就是假的意思。）
（4）这一段也是写园子，一共11句话，都是围绕一句话来写的。是哪句话？
（一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。）
（5）“一切都活了”，花活了吗？怎么活的？鸟活了吗？怎么活的？虫子活了吗？怎么活的？
（6）这个“活”怎么理解？（有生命力，充满生机）
（7）倭瓜怎么活？黄瓜怎么活？玉米怎么活？让我们看一组图片。