评析：
这一环节，为了让幼儿掌握弱起小节，设计了拍手，同时为下面的添加衬词和动作作铺垫。
（三）初步学唱，添加衬词和动作。
1.请你们仔细听一听，这一遍我是怎样唱的？（用打响舌代替拍手部分）
2.请幼儿模仿打响舌，演唱歌曲。
评析：
在初步学唱的基础上，将拍手换成了打响舌，一下有把幼儿的兴趣提升了一个高度，让幼儿在反复学唱的过程中没有一点的厌烦感，让幼儿从中掌握了节奏。
3.创编一些有趣的声音作衬词演唱歌曲。
4..刚才我们用声音作衬词，你们能不能想一些有趣的动作来代替有趣的声音呢/
评析：
教学中教师特别注重幼儿的能力方面的培养，并随着情景的变化引导幼儿不断的变化方式，来感受歌曲，加深对歌曲的理解，从而寓教育于音乐形象中，自然地学唱了歌曲，为下一步的创编活动做力铺垫。
（四）提升经验，创编新歌词。
小朋友都知道袜子要穿在脚上，歌曲里还问我们把袜子穿在耳朵上吗多有趣呀！把袜子穿在耳朵上违反了 正常的生活规律，那就是在胡说，刚才我们唱的歌曲的名字就叫“胡说歌”.把手套穿在脚指上是不是胡说？把帽子带着屁股上是不是胡说？
1. 那你也动脑筋想一想还有那些事情是在胡说，把它编到我们的歌里。
2. 即兴创编并演唱。
3. 合作游戏，结束活动。
4.幼儿围圈用响板伴奏，教师在中间表演。
评析：
随意地改变歌词，用熟悉的曲调创编新歌曲，是饶有趣味的。教师在活动中积极引导鼓励孩子作出创造性的反映，注意让孩子有兴趣地参加到编唱活动中，最后，在编唱的过程中教师又巧妙地利用乐器伴奏，参与到游戏中，体现了生生和师生之间的和谐互动，活动达到了**，并完成了预期的目标。