3、全班点评，老师随即指导。
三、学生修改进一步完善自己的习作。
教学反思：
37、38、39课主要记叙了人在生命的历程中对生活和科学的迷恋，敢于在逆境中与生命、困难挑战！这几篇文章语言平实，内容生动，给人的震撼力大。教学中要注意领会文中的关键词句和人物之间的精彩对话，欣赏作者通过语言、动作筑构人物形象的写作技巧，体会文中不同人物对自己人生的追求与对生命的感悟。从而引导学生从小
立正确的人生观与价值观。
第八单元40-50课
一、单元概述：
本单元是古文单元，包括古诗词四首和古文六篇。对小学生来说，能读懂浅显的古文、了解文章的主要内容即可，要求学生能用自己的话把文章的主要内容复述出来，不需要进行详细的解释。有些比较偏的字或词，要给学生一个基本解释；有的字字型虽一样，但古今意思是完全不同的，比如“是”在古文中就是“这”的意思，这样的字词也要向学生点明。
二、学情分析
绝大部分学生对学古文兴趣较大，他们很关注情节的发展、人物的命运，看过之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于文中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。
教养目标：
1、正确、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过反复的朗诵体会诗歌的意蕴。
3、了解古诗词大意。
发展目标：
发展学生收集、整理资料的能力；激发学生写作的兴趣，提高学生写作的水平；发展学生的语言表达能力。
教育目标：
能读懂浅显的古文、了解文章的主要内容即可，要求学生能用自己的话把文章的主要内容复述出来，不需要进行详细的解释。
教学重点、难点：[
通过反复的朗诵体会诗歌的意蕴。
教学用具：课件
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时：单元启始课
一、讲授单元学习目标。
本单元是古文单元，诗重在感悟，而非解释。在大体了解诗的意思的基础上，在反复的朗诵中体会诗歌的意蕴。
二、整体感知教材。
1、学生阅读本单元的课文，借助工具书，自己解决不需要老师讲授的问题，如生字词的辨析、读音，有关作品背景、作家生平、创作等。
2、四人小组交流自己读懂得内容。
3、四人小组互相质疑，记录小组的疑难问题。
4、老师巡堂解答学生的疑惑。
第二、三，四课时：单元阅读课
一、小组汇报自学成果。
第34课爱的馈赠
寓精致的构思于平淡流畅的叙事之中是本文的一大特征。作者到底是怎么样评价艾尔的，这个悬念始终牵引着读者的视线。
第35课最美好的礼物
本文最成功的地方是保罗两次误解了小男孩的希望。小男孩既不羡慕保罗有那样的哥哥，也不是想坐漂亮的车在小朋友面前炫耀。