一、激趣引导新课

老师：你们喜欢郊游吗?好，今天我就带你们去郊游。

老师：你见过怎么样的草地？谁来说？［板书：（ ）的草地］

学生：各抒己见。

老师：你见过金色的草地吗?（板书：金色）

学生：没有。

二、认读生字词

老师：你们想去见见吗?但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

学生：（出 示生字词）自由读生字词。

老师：看看谁能拿到去金色草地的入场券。（出 示生字词，抽号检测学生认读情况）

生；抽号认读并带读。

老师：同桌互读。

学生：同桌互读检测。

老师：检测（师指字，全班齐读）。

老师：“耍”字和我们学过的哪一个字很相似？（师板“要”字，区分字形）

学生：全班书空。

老师：“钓”字和哪一个字相似？（师板“钩”字，区分字形）

学生：在桌面上书空。

三、感知课文

老师：看来生字宝宝读得不错，管理员说你们可以拿到入场券了。现在让我们手拉手，带上生字宝宝到金色的草地上玩，谁愿意跟我一起去？

老师：听老师读课文，什 么时候愿意和老师一起欣赏，可以跟老师一起读。

学生：喜欢的段落站起来读。

老师：美吗?你们读得比老师好，但提个小意见，遇到逗号、句号要停顿。下面请大家轻声读或默读课文，看看你读懂了什 么？发现了草地的什 么秘密？把它画下来。（板书：发现）

学生：读、画、自己说说（师巡视）

老师：请在小组开个新闻发布会，说说你在草地发现了什 么？

学生：小组内交流。

老师：管理员很欣赏你们，想让你们由考察家变成考官，把你发现的秘密变成问题，考考其他同学。

学生：自己准备写提出的问题。

老师：抽号读出自己的问题。

学生：早上的草地是什 么颜色的？（板书：早上 绿）

学生：为什 么早上的草地是绿色的？

老师：指导朗 读“花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”

学生：女学生朗读、男生挑战女生、全班读

学生：中午的时候，草地为什 么是金色的？

老师：你请谁来回答？

学生：因为中午的时候，花朵张开时，它是金色的，所以草地也是金色的。

老师：把这个秘密告诉你的同位。

学生：同位互说。

老师：你们一起告诉我吧！课文哪句话告诉我们？知道的站起来读。

学生：齐读句子。

老师：你们还有问题提出吗?

学生：傍晚的时候，草地为什 么又变绿了？（板书：傍晚 绿）

老师：为什 么小作者那么厉害，能发现这个秘密？

学生：仔细观察。

老师：无论什 么事，只要仔细观察，就能发现很多秘密。作者喜欢草地，喜欢蒲公英吗?从哪知道？

学生：齐读最后一段。

老师：蒲公英会睡觉，会起床吗?

学生：蒲公英花朵合拢时是睡觉，花朵张开时是起床。

四、拓展延伸

老师：如果你来到这，你会怎么夸这草地？这么美的草地，你和父母欣赏，请你回家后向他们介绍草地的秘密。

【点评】

本课最大的特点是：

１、创设情景，激发兴趣。

２、强调自主学习与合作学习相交融。

３、重视对阅读方法的指导，培养质疑的能力。

４、在复述中渗透语言的内化。

５、读的形式多样，要求明确，有层次性。