一、让老师与孩子们“心连心”
我们班的孩子很纯真、很可爱，他们常常会在下课时，拥到我的身旁，在我的耳边说着那些天真的“悄悄话”。也许这和我的教育想法很合拍，我经常对他们说：“我们的集体有36个人，35个小朋友加上盛老师，真正好！”所以，这也让我在实施课堂教学时，带来了一些“灵感”。
在课的一开始，我说道：“你们常常说很喜欢我，喜欢我，就应该知道我最喜欢吃什么？”这时，我发现孩子们都在猜测着，于是，我出示了一则谜语，其实，谜底就是答案！你瞧，孩子们笑眯眯地读着谜面，心底已经有了答案：螃蟹。
由于有了师生间情感的参与，孩子们已把我当成了他们的朋友，导入部分就这样轻松、自然地进行着。
二、运用已有知识 尝试识字
开学至今，孩子们已从只知道读出爸爸、妈妈教过的汉字——习得了不少识字的好方法。如：借助音节拼读、编字谜、找找好朋友、编小故事、变一变等等，在这些简单的、易记的方法中，他们已经结识了不少生字宝宝。
这篇课文只有四个生字，而且他们的特点各不一样。于是，我就想法设法创设不同的情境，和孩子们一起学习。“没”，我带着孩子们来到海边，找找“三点水旁”的字；“轻、重”两字，我运用“变一变”的游戏，拓展了不少平时我们经常看到，却不是十分注意的字宝宝：南洋泾路、经过、头颈，并让孩子们试着用“轻、重” 来说说生活中看到的事物。有的说：“小蝌蚪轻，大象重。”有的说：“花儿轻，大树重。”还有的说：“宝宝轻，妈妈重。”虽然语言是那么的简单、质朴，但是从中我们不难感受到孩子们都是一些有心人，只要老师善于发觉、积极引导，在不仅的将来，他们的语言表达、情感抒发，一定有着他们独特的地方！
三、“兴趣入手”——“拓展识字”
一直觉得语文的学习应该是快乐的，自由的，享受的，因此，在我的课堂中，常常会不自觉的把我的这种情感带给孩子。这篇课文内容接近孩子的生活，阅读它几乎没有什么难度，于是，为了巩固所教的生字，也为了让孩子们的学习积极性更高些，我找到了一首与课文内容相似，但在识字量上有更大挑战的绕口令：胖胖吹泡泡。虽然这首拓展儿歌有一定的难度，但是孩子们丝毫没有胆怯，在相互地合作中，感受着其中的快乐，我想，这也是我，作为一个语文老师，最想看到的情景。
慢慢地感受着“责任杯”教学带给我的，不由，也让我想到了些什么？这样的课堂教学孩子们、老师们都会很投入，但是，能否从另一视角尝试着探索出更活、更精彩的教学过程；能否让一年级的孩子更主动、更自由地学习…。。我想这些都是值得我深思的！