尊重平等教育与幼儿自主性的培养》开题报告
一、课题选择：
自主性，即不依赖他人，不受他人的干扰与支配，自己思考，自我判断，自我行动。自主性是人的品格特征，也是人的素质的基本内核，它体现在自身特性与社会特性两个方面：如主体性、主动性、上进心、判断力、独创性、自信心以及自我控制、自律性、责任感等。课题界定为《尊重平等教育与幼儿自主性的培养》是指在幼儿教育中，教师在充分尊重幼儿的人格和权利、身心规律、学习特点的基础上，与幼儿建立良好的新型师生关系，形成合作探究式的师生互动，使幼儿保持愉快情绪，并以自主、创新为主线带动幼儿素质教育的全面发展，使幼儿具有积极主动精神。
二、课题研究的背景及意义：
二十一世纪使传统的生活方式发生了深刻的变化，这就要求我们的幼儿能更好地理解他人乃至整个世界，学会相互尊重、平等交流与和平共处，而这正是我们今天的教育最缺乏也是最紧迫的问题。为了实现这一重大目标，国际二十一世纪教育委员会提出：自主、创造是新世纪人才必须具备的核心元素。在倡导创新教育的今天，我们应该培养孩子们敢于创新的精神，而培养孩子创新精神的前提条件就是让孩子有思考，有选择，有批判，有怀疑，有设问，有主动探索的权利与机会。
然而，在儿童观上，长期以来，我们都把孩子看成是被动的接受者，相应地，我们的教育观也是灌输式地我教你学、我说你听；活动往往受到时间、空间的限制而具有较强的预设性和程序性，束缚了幼儿自主探索的空间；孩子在幼儿园环境中，在教师的规定、要求下形成“规范”，一旦脱离了这些外部条件，教育效果常常出现反复……事实上，孩子是一个主动的发展者、主动的学习者，孩子的发展归根结底是在自己的需要、价值、动机、态度的支配下，在自主活动中实现的。
幼儿早期是自我意识、自我独立需要的萌芽期，幼儿阶段也是想象力最丰富、好奇心最盛、动手探索欲望最强的时期，把握良好的教育策略，适时、适宜、适度地给予支持与引导幼儿的探索行为，促使幼儿的巨大潜能得到自由释放和充分开发，调动全部的智慧，去探索、去发现、去尝试，在自主的状态下主动建构知识与经验。培养幼儿自主性，体现了早期教育的真正价值，且成为幼儿一生良好发展的基础因素——能激发幼儿的主观能动精神，这既是未来社会竞争需要的重要品质，也是符合幼儿自身发展的规律的，对于其未来成长和人格素质均具有重大而深远的意义。