识字教学是小学低年级学生学习的重点。标准中的识字教学，遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣，减轻了劳动强度，调动了学生识字的积极性。可是对于青年教师来说，识字写字到底应该怎样与讲读结合，识字课又该怎么上，我一直很困惑。对此，学校领导给我们搭建了沟通交流的平台，以邢老师的一节课为例，结合新课标，强调了识字写字的重要性，在交流中大家分享教学经验。从中，我也知道了应该怎样上好低年级识字课。
1、认识生字，先让学生拼准字音。
拼音是低年级学生识字的主要途径，如果拼音不合格，那学生是不可能识好字的。因此无论是刚刚学完拼音的一年级，还是有了一定学字基础的二年级都不应该丢掉汉语拼音。低年级这个阶段应该反复复习巩固汉语拼音，到了中高年级学生们才能把重点转向阅读、写作。
邢老师的这节课就做到了借助汉语拼音帮学生识字，达到了复习巩固汉语拼音的目的。在处理字词这一环节，教师先出示了带拼音的词语让学生拼读，接着标红轻音，让学生读准确。最后，把词语的拼音去掉，再让学生读，检查学生的识字情况。这样一个环节，看似简单，但实效性很高，扎扎实实地做下去，相信孩子的拼音能力和识字能力会有所提高。
2、培养学生主动识记字的能力。
课上，在学习生字的时候，教师注重了把所学生字按特点整合，把需要重点讲解的生字“富”单挑出来讲，其余生字“芹、菜、营”一起讲，这样为写字节省出了时间。
以前，听过王海娟老师讲过一年级的识字课，她的那节课让我印象深刻的就是孩子们按照老师总结出的几个步骤自学生字，然后老师选出“小老师”到前面讲，效果特别好，一年级的孩子也可以做得那么出色。我想课上就要把识记字的任务交给孩子们，让他们按照步骤自主识记字，最后反馈交流。这样不仅节省了时间，而且训练学生说话的能力，提高了课堂的实效。
3、让学生了解生字的“义”。
学习生字离不开生字的“音形义”，但是教师在讲字时往往忽略了生字的“义”，这样造成了学生对于同音字之间的混淆。邢老师这节课上，就注重了对重点字 “义”的解释。在学习生字“富”时，教师出示了“富”字的演变过程，并对古文里该字所代表的意思做出了解释，孩子们兴趣很高。从他们的组词中，我知道他们已经了解了字义，这样孩子会更好地掌握这个生字。