目光。 柔和、热诚的目光会给孩子以激励，埋怨、责怪的眼神则使孩子感到不安和失去信心；瞪着眼、斜着眼则会使孩子有一种盛气凌人、轻蔑鄙视的感觉。家长在孩子面前，应该始终保持亲切、和蔼、信任和期待的目光。这样的目光，能使正在上进的孩子受到鼓舞，继续努力；使遇到困难，思路阻塞的孩子看到希望，增添力量；使有缺点、错误的孩子觉得温暖，增强上进的信心。
在家庭中，父母时时注意用亲切和蔼的目光主动去捕捉孩子的视线，使他感到父母时刻都在关心他，爱护他。在交谈时，父母应注视着孩子，表示你专心听，让孩子觉得你是他的“知音”。如果在孩子讲话时，你左顾右盼，那就使孩子感到你心不在焉，也就不愿再在父母面前谈论他的想法和周围发生的事情了。
服饰。 一个人的穿着打扮往往能够体现出他的修养和气质。家长在穿戴上的态度对孩子具有潜移默化的作用。从培养孩子正确的审美观念这个角度来说，如果家长穿着适宜，打扮得体，经常能以整洁、美观、大方的服饰出现在孩子的面前，孩子将受到形象的、具体的、美的教育，渐渐产生愉快的、健康的心理。
姿态。 这里的姿态是指父母的体态、手势、步态等等。父母以姿态辅助说话，可以使孩子在接受教育的同时，看到生动的形象，便于理解和接受。因此，父母必须讲究姿态的美，力求自己的姿态自然、大方、适度、得体，给孩子以稳重但不呆板，潇洒但不做作，文静但不孤高，幽默但不庸俗的感觉，这样不仅使孩子易于接受家长的教导，而且能得到一种美的享受，起到感化的作用。
表情。 人的面部表情是内在态度的显示器。面部肌肉松弛，露出微笑的神色，使人乐于亲近，令人舒服；面部肌肉绷紧，板着面孔，使人避而远之，望而生畏。
家长的面部表情，切不可随自己的情绪或孩子的情况的变化而变化：高兴的时候，满面笑容，对孩子百依百顺；一旦不如意，就迁怒于孩子，这样也会影响孩子的情绪。有经验的家长即便是对待不听话的孩子，也不面露怒容，仍然以一种安详、慈善的表情，等待着孩子的醒悟。
教育孩子时，家长除了用语言与孩子交流，或传授知识，或进行思想品德教育以外，还自觉或不自觉地以目光、表情、服饰、姿态等非语言行为与孩子交流。这种非语言行为既能表露一个人的意志、性格和情绪，又能表示某些意图。非语言行为可以补充、加强甚至代替语言，同样能收到很好的教育效果。