三、实际操作，学用结合
学生具备了一定的透视知识之后，重点还是实际运用。以第七册第三课《大街上》为例，这一课就是景物近大远小透视现象的运用。教师把学生带出课堂写生，学生往往又以感性支配他绘画。路和房屋树木这种透视现象极其明显的景物不易出现问题，而房屋上的窗口，房前的台阶以及砖瓦这种细节就不注意了。这时教师要指导学生，用学过的“近大远小透视知识”对所画的所有景物进行衡量。同一类景物近处的和远处的要进行比较，是不是近大远小，如果是，透视现象就对了，反之就有问题。对待学生绘画中出现的透视问题，教师不应一味的讲解，要引导学生进行观察比较，发现错误，自觉地进行修正。
由于我在教学过程中注意了学生的认识规律，科学地设计教学结构，由浅入深，由易到难，形成合理的教学梯度，使透视教学这一难题得到解决，收到了良好的教学效果。