教材分析：
这是一次修改习作的训练。例文分来两部分：习作《拔河》和老师的眉批和总批及习作要点讨论。
教学目标：
能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。
教学重点：
理解老师眉批和总批的内容，按老师的意见修改习作。
教学构想：
课前准备进行拔河比赛，获得亲身体验。认真阅读《拔河》这篇习作，根据亲身经验说说这篇习作的优缺点；讲清哪是眉批、哪是总批，作用是什么。按照老师的意见修改习作，重点指导第五自然段，然后讨论交流，取长补短，坐后把修改好的习作誊抄在作文本上。
教学准备：
利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。
教学时间：
2课时
学生学习过程：
一、情境渲染，明确要求：
1.回忆拔河场面，再现当时情景。
2.学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。
3.老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。板书课题，揭示习作要求。
二、初读内容，查找缺点。
1.发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2.学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。
3.指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。
4、老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。
三、再读作文，明确改法。