江南新村小学 吕姝博
教学目标：
1、能在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解两个“扭动身子”的不同意思，能读出句子的不同感情色彩。
2、能在教师的指导下概括文章的主要内容。
3、初步了解阅读“励志童话”把握文章主旨的方法。
4、能体会笋芽儿奋发向上的精神，感受朋友的关爱之情。
课前预习：
1、查带点字的意思：和煦
2、思考：笋芽儿在长成竹子的过程中得到了哪些朋友的帮助？在文中圈画出来。
教学过程：
一、了解童话类型，揭示课题
（一）回顾旧知，了解童话类型
出示媒体，回顾以前学习的童话故事，引出童话的类型包括“科学童话”和“励志童话”。
（二）揭示课题，辨析字形
1、指名读课题，齐读课题
2、辨析“笋芽”这两个字的字形
二、理清文章脉络，初步了解文章大致内容
1、用一句话说清课文大致内容
（1）预习反馈
媒体演示笋芽儿长成竹子的动画
师：昨天我们已经读过课文了，现在谁能用一句话来说说课文大致讲了一个什么故事？（生交流，师随机指导学生正确使用对应量词）
（2）指导学生用上合适的形容词把句子说具体
师：加上合适的形容词，把句子说具体。
（媒体示：（ ）的笋芽儿 （ ）的竹子）
生交流，齐读
师：在笋芽儿长大的过程中到底发生了些什么？课文借这个童话故事要让我们明白什么道理？让我们带着问题来深入学习课文。
2、整体感知课文内容
（1）听写文中故事人物名称
“雷公公、竹妈妈、春雨姑娘、太阳公公、小草”
媒体示相关词语，检查反馈
（2）根据课文内容将这些人物分组排序
借助思考题的提示，根据课文内容，将这些人物以及主人公“笋芽儿”分为三组并说说理由。
（生小组合作讨论——指名交流——师适时点评）
按照他们在课文中出现的先后顺序排序。（词卡板书）
3、补充主要内容
加上这些人物把课文的主要内容再说完整些。（指名交流）
三、感受朋友们对笋芽儿的帮助，补全主要内容
1、默读交流写朋友们帮助笋芽儿的相关语句
过渡：我们了解了笋芽儿成长的过程中得到了许多朋友的帮助，那这些朋友给了她怎样的帮助呢？
默读课文，找到朋友们帮助笋芽儿的句子，用直线划下来。
生开火车交流（随机指导学习词语“和煦” ）
2、指导朗读，概括朋友们对笋芽儿的帮助
（1）指导朗读，师适时点评、指导
（2）概括朋友们对笋芽儿的帮助
①春雨姑娘是怎么帮助笋芽儿的？指名交流。（师随机板书 “出土前”、“呼唤” “出土后”、“滋润” ）
②完整地说一说春雨姑娘对笋芽儿的帮助。
③概括雷公公和太阳公公的的表现（板书：“呼唤”、“照耀” ）