【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。
2、学会本课10个生字；理解由生字组成的词语。
3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学重点】
引导学生整体把握课文内容，通过小英的外在动作、语言感受小英在掌声前、后的变化；体会掌声的内在含义。
【教学准备】
生字卡、图片。
【教学时间】
2课时
第一课时
一、导入揭题
1、 我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板书：掌声）
2、 齐读课题。
3、 说说读了课题你最想知道什么？
（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……
过渡：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，待会儿老师会检查。
二、初读课文，感知内容
1、 读课文后检查学生认字情况。
(1) 出示小黑板A指名认读；B齐认；C擦去拼音认。
(2) 请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语。
(3) （出示小黑板）学生齐读词语:
小儿麻痹症 姿势 落下了 残疾 情况 镇定
讲述 情绪 调来
a、 讲解两个多音字：落 调
b、 解释小儿麻痹症
2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？
3、读课文。
4、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思
5、讨论分段，概括段意：
①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
6、每组各读一段。
三、书写生字
1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生习字，师巡视指导。大汉民族教育资源栏目，提供原创精品教案
第二课时
【课前谈话】
1、孩子们，今天这一节语文课,有我们学校的相关教师前来听课。你们用什么来欢迎他们呢？（鼓掌）
2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。
一、 导入新课
1、 同学们，掌声不仅代表欢迎，它还还有更多的作用。今天，我们就继续学习《掌声》这一课。（板书课题）
2、 创设情景、激趣：老师这里有一封来信，是一位名叫小英的小女孩写的。她和大家年龄相仿，让我们看看她在信中是如何谈论掌声的。
3、【投影出示】： 我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。
谁来读信中的这段话？。
过渡：掌声改变了小英。从前的小英是怎么样的呢？请同学们带着这个问题自由读课文第一自然段。