教学目标:

知识目标

学会7个生字,认读6个生字,认识新偏旁“衣字旁”(衤)。

能力目标

能正确抄写指定的词语;能正确、流利、有感情地朗读课文,知道动物睡觉的姿势千奇百怪。

情感目标

知道动物睡觉的姿势千奇百怪,感受到大自然的奥秘。

教学重点:

1、学习生字新词,指导书写。

2、朗读课文,知道动物睡觉的姿势千奇百怪。

教学难点:

了解动物睡觉的姿势千奇百怪。

教学准备:

课件

教学过程:

一、创设情境,带疑导入

孩子们,喜欢小动物吗?想了解一下它们是怎样睡觉的吗?这节课,我们来学习课文的17课,(相机指导“怎”字)

板书:17它们怎样睡觉

读了课题,你有什么问题想问问的吗?

二、整体感知,了解课文内容

1、师:我们先来借助拼音拼读课文,注意要读准字音。

2、指名分自然段读课文。(要求:读的同学声音洪亮,词句连读。听的同学注意力集中,一会儿要给同学评议的。)

3、课文我们读过来,想一想:它们指的是谁?在书中圈一圈。

4、生汇报师贴图:(鸟图、马图、狗图、蝙蝠图)

三、细读课文,感悟动物睡觉的姿势千奇百怪

1、师指板书说:它们到底怎样睡觉呢?读一读,画一画他们睡觉时的样子,并用一两个词写写自己的感受。

2、你对哪种小动物最感兴趣呢?可以读相应的自然段,也可以扮演它,用自己的话讲一讲。

3、你最喜欢哪种小动物睡觉时的样子呢?快给大家介绍介绍吧!(随机指导朗读)

(1)鸟。

A、师:哪个自然段介绍了鸟睡觉时的样子?大家都来读一读。   B、现在,大家对鸟的睡觉姿势都有了进一步地了解,谁还想再说说。     比较下面两句话哪句好,为什么?

(1)有的鸟睡觉时,用爪抓住树枝。

(2)有的鸟睡觉时,用爪紧紧地抓住树枝。

C、你理解得真好,能把你的理解读出来吗?(自由读——指读——评读)

师:鸟爪多么有力呀!引读

尽管树枝被风吹得摇摇晃晃,它也掉不下来。

想像:树枝被风吹得摇摇晃晃什么样?(用手做动作)    (想像读——指读)

过渡:这么大的风,小鸟都掉不下来,此时,你想对这只鸟说什么呢?(了不起……)

D、带着这种感受再读读第二自然段。

(2)狗。

A、从他的介绍中,你感受到了什么?

B、去掉括号里的词(一点儿、马上),你还有这种感受吗?   C、填上括号里的词再读一读——指读——评读。

(3)马。

A、指名介绍。

B、为什么马站着睡觉不觉得累呢?(插入小知识)

C、自己读读第四自然段。

(4)蝙蝠。

A、谁最喜欢蝙蝠,说一说它是怎样睡觉的?生介绍。

B、师:现在,我们就一起看看蝙蝠的睡觉姿势。

C、看图填空。

它们头(),脚(),把自己()。

D、补充:有一种宽蝙蝠,它吊着睡觉,几个星期都可以一动不动。

E、老师也想和你们一起读读,行吗?要求:我读第一句,你们读第二句。    

小节:这恐怕是其他动物办不到的。

F、按提示背诵,也可读读。

蝙蝠睡觉的样子最()。它们头(),脚(),把自己()。这恐怕是其他动物办不到的。

四、拓展延伸

你还知道其他动物是怎样睡觉的吗?

五、总结全文

小动物们睡觉的姿势真是各不相同呀,你此时最想对小动物们说什么呢?齐读最后一个自然段。现在,你知道“千奇百怪”什么意思吗?(结合上文和课外资料了解“千奇百怪”的意思。)让我们带着对“千奇百怪”的理解再一次读课文,这次,你肯定会对动物的睡觉姿势有更深的感受。

六、学习生字

过渡:这课书的内容很有趣,这课书生字的结构也很整齐,我们一起读读这些生字

怎被最抓狗吊怪。

1、挑出笔画多的字:“最”,记形,组词。

2、指导书写“最”。

(1)整体观察:这个字是什么结构?你最想提醒大家哪一笔?

(2)范写——描红——生写,师巡视指导——评议。

七、布置作业

1、把你知道的动物是怎样睡觉的讲给爸爸、妈妈听好吗?

2、写生字。

板书设计:

17 它们怎样睡觉   

鸟图 抓    

狗图 挨    

马图 站 千奇百怪           

蝙蝠图 吊