积累 运用四
教材分析
本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。
教学目标
通过练习，读背12个成语；阅读短文，抓住主要内容，体会短文讲述的道理；在向别人传授技艺的过程中，进行口语交际训练；选一篇自己喜欢的文章，写出它的梗概。
教学重点难点
阅读短文，抓住主要内容，体会短文讲述的道理；在向别人传授技艺的过程中，进行口语交际训练；选一篇自己喜欢的文章，写出它的梗概。
教学构想
逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备
收集以前学过的描写人物的成语。准备好要展示的作品以制作工具和制作材料。
教学时间
五课时
第一课时
教学内容
读读背背12个成语，阅读短文，抓住主要内容，体会短文讲述的道理。
学生学习过程
一、读背成语
1 感悟成语。
（1） 教师范读成语。
（2） 让学生自由读一读这些成语。
2 教师点拨。
（1） 仔细观察，你能发现这些成语有什么特点吗？
（2） 说说这些成语的大概意思，知道多少说多少。同学间相互交流。
3 记忆成语。
（1）同位互背，交流。
（2）指名试着背诵这些成语。
（3）巧记成语。让学生在轻松、愉快、自由的氛围中，比一比谁记得快、记得多、记得熟。
4 拓展延伸。让学生交流自己知道的其他成语，看谁积累得多。引导学生课外案谋个专题积累成语。
二、阅读短文《一堂生物课的启示》。
1 用自己喜欢的方式读短文，看看短文讲了一件什么事。
2 再次默读短文，画出从短文中得到的启示，或用自己的画写在书上。
3 分小组谈谈对最后一段话的理解。
（1）和小组同学交流自己对这段话的理解。
（2）归纳小组意见并在班级汇报。
4 联系实际，谈体会。
（1）你有过类似的经历吗？
（2）当你遇到类似的经历时是怎么想的？又是怎么做的？鼓励学生说出自己真实的想法。
作业设计
积累自己喜欢的成语。
板书设计
积累 运用四