文／刘玉秀 评／魏 龚

目标

1．带幼儿练习手脚(膝)着地爬过人障。

2．提醒幼儿别踩着躺在地上的同伴，学着关心别人。

准备

干净安全的场地，花形手垫、平衡木。

过程

每位幼儿带着手垫在地上练习爬行，过平衡木。

我对孩子们说：“今天咱们玩一个新游戏——过人障。手脚着地爬过躺在地上的小朋友，但是要小心别踩到别人。哥哥姐姐请你们躺下吧!”

大孩子们互相看看，谁也不躺，不知他们怕地上脏还是怕被踩着。“那谁来躺?”小孩子们争着躺到地上，手和腿伸得直直的。我夸奖道：“你们可真勇敢!”

大孩子们开始爬起来，一边爬一边回头看着手和脚，这样一直小心翼翼地爬过终点。我们一起把弟弟妹妹从地上扶起来，帮他仃嚣白掉身上和手上的土。

这时，大孩子分两组间隔一米远躺好了。我提醒小孩子从他们腿或肚子上爬过去，并要求道：“爬时手脚着地，如果碰到别人赶紧说——对不起。”

小孩子们开始爬。我带着胆小的乐乐，她学着我的样子，先伸过去双手，再迈脚，屁股跷得高高的。一不小心踩着姐姐的腿，我俩连忙退回来，一边帮她揉一边说：“对不起姐姐，弄疼你了吧!”姐姐说：“没事儿，快往前爬吧!”于是，我们侧着身子爬了去。前边传来小洁、牛牛他们的鼓励声：“加油!加油!”当最后一个人爬到终点后，我们也把哥哥姐姐拉起来，帮他们拍净身上、手上的土，互说“再见”，依依不舍，约好明天再玩儿。

点评

在这则游戏指导过程中，刘老师的教育机智令人折服。她关注的不仅仅是既定目标的实现，同时还准确把握住了教育时机，使这大小同乐的户外锻炼，最大可能地发挥着教育效能。

“躺在地上让别人爬过去”，经验和直觉令大班的幼儿没有躺下的勇气，使老师设计的“大带小”的游戏出现了戏剧性的变化。此时，老师没有受预先设计方案的束缚，靠“大”去带“小”，而是积极地抓住这个契机，用“那谁来躺?”征聘，为小孩予的主动发展留下了空间。“小孩予争着躺”获得了老师由衷的褒奖。于是，成人的赏识化做巨大的推动力，使大、小孩子都在游戏中积极自如地超越着自己……