活动目标：
1．能用动作、表情、声音表现歌曲的不同情绪，唱准切分音符。
2．体验编唱歌曲的乐趣。
活动重点：用不同的声音表现歌曲表达的不同情绪。
活动难点：唱准切分音符。
活动准备：
1．表情的面具若干个（快乐、生气、伤心、高兴）。
2．乐曲《表情歌》。
活动过程：
一、面具游戏
1．看面具，说表情。
教师分别出示小朋友快乐、生气、伤心、高兴图片。
提问：（1）你从哪里看出图片上的小朋友是高兴、伤心、还是生气的？
（2）你在什么时候会有快乐、生气、伤心、高兴的心情？
2．看面具，玩游戏。
要求幼儿根据老师出示的表情图片，做相应的表情。
师：好，现在我们来玩个游戏，老师出示表情图片，小朋友来做，看看谁做得最像？
二、熟悉音乐。
1．幼儿完整地欣赏一遍音乐。
师：小朋友做得真棒，今天老师就带来了一首《表情歌》，我们一起来听听。
提问：歌曲长处了“我”的几种心情？“我”快乐、生气、伤心、高兴时做了哪些动作？我们一起来学学。
2．再次欣赏音乐。
教师肢体带动，引导幼儿边听歌曲边在相应的地方按节奏拍手，感受歌曲反映的不同情趣。
师：好，我们再来听一遍音乐，听的时候小朋友可以跟着老师一起做拍手、跺脚、叉腰、抱肩的动作。
三、分段学习歌曲。
1．教师清唱第一段。
提问：你听到了什么？我高兴时做了什么动作？
2．幼儿轻声跟唱。
重点感受第一句的切分节奏。
3、高兴时的动作创编。
提问：你高兴时是什么样子的？会做什么动作？（引导幼儿分小组讨论，鼓励幼儿把自己高兴时做的动作编到歌里去）。
4．跟随音乐，有表情地演唱。
唱准第一句的切分节奏，注意最后一句的高音，唱准节奏，“看”字要唱得长一点。
四、第二、三、四段教法同上。
五、完整演唱。
1．教师有表情地完整演唱
引导幼儿发现声音表现得不同。虽然高兴和生气、伤心时演唱的速度差不多，但表情和声音却是完全不同的：高兴时声音跳跃、轻松，而生气时声音比较紧张。
2．幼儿演唱
提醒幼儿表情、速度、声音的变化，表现不同的情绪。
六、教师小结：教育幼儿保持好的心情，认识到好的心情有意健康。
教学反思：
在整个活动过程中，一环扣一环，环环相扣，清晰明了，游戏导入——熟悉音乐——分段学习歌曲——完整演唱歌曲。我觉得本次活动的成功之处是以幼儿最喜爱的游戏《看面具，做表情》导入，激起幼儿的学习热情，也抓起了活动第一次的高潮。其次，为了让幼儿成为教学活动中得主任，发挥幼儿的主体性，在你教我学的歌唱活动中，我只是引导幼儿观察图片和欣赏音乐，由幼儿自由表演各种表情的变化，并鼓励幼儿大胆运用表情和肢体语言表现自己在不同心情时做什么动作，使幼儿的各种感官得到运用的同时，幼儿的创造性也得到了发展。
但我也发现了本次活动的不足之处，就是幼儿的参与活动的积极性、主动性不是很强，导致在学唱歌曲环节中，课堂气氛不够活跃，小部分幼儿在我的再三鼓励下，才自由表演起来。在以后的音乐教学活动中，要加强幼儿对音乐的大胆表现能力的培养，提高幼儿参与活动的积极性、主动性。