一、教学目标 ：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理清文章脉络，概括各个段落的大意

3、人的创造力来源于打破常规的思维方式

4、通过读、写的方式让学生当堂记忆生字。

5、动手实践、启发疏导中理解文章意图，从而知道，创新就是换一种思维方式。

二、教学重点：

让学生亲手操作切苹果，发现五角星，从而在实践中激发学生的创新意识。

三、教学难点 ：

在实践中激发学生的创新意识。

四、教学准备：

多媒体课件、 小黑板、苹果

五、教学过程：

（一）引入课题：

出示苹果的图片，让学生谈一谈对苹果的了解，然后提出问题：”同学们知道苹果里面有什么吗？苹果里面其实有颗五角星你们知道吗？

今天我们就来学习课文《苹果里的五角星》看看苹果里面是不是真的有五角星呢？“

（二）学习生字

让学生自读课文，学习本课生字词瞧、 横、疏、循、矩。

可以通过字典或联系上下文理解词语。

（三）、自主探究

1、下面我们请同学们分段朗读课文，其他同学注意听

2、同学读完后你当小评委评一评他读得如何。

3、通过预习，和刚才听读课文，你能提出什么感兴趣的问题吗？

（1）课文讲了一个什么故事？

（2）“我”从中得到了什么启示？

4、现在请同学们围绕这些问题开展自学，不要忘记给课文分分段，概括出段意来。

5、汇报交流

第一段（1-4）：写领居家的小男孩，把苹果拦腰切开，把苹果里的五角星给“我”看，出乎我的“意料”

第二段（5）：我从横切的苹果发现五角星得到启示

指名读，互相评价。

提出问题

给课文分段，概括段意。

（四）分段学习：

1、 学习一、二、三自然段

2、 老师想请两位来扮演，一位读旁白

（1）、什么样的小男孩出现在我们面前了？

活泼，机灵、可爱

小男孩来向我展现新本领，那么大哥哥当时真的知道吗？那么同学们想不想知道呢，这里老师也有个苹果，我来切一切，大家看仔细了

3、 学习四—五自然段

（1）师的切法为什么没有五角星呢

那么同学用词来形容老师的切法

板书：从顶部到底部（循规蹈矩）切法----一搬的苹果核

（2）、小男孩切苹果的方式和人们的通常的切法有什么区

别？

邻居家的小男孩真的让我们重新认识了一下苹果，真的让我们感到吃惊。

学习“我见过…………。。”对比两种切法，想一想，这中切法为什么那么常时间没被发现呢

看来要想看到苹果里的五角星那真的得换一种新的切法发。那么从小男孩的切法中你发现什么。再读“我见过。..”那么现在作者看到苹果里的五角星，看到举着苹果的小男孩，会都多惊讶呢，你能再读德更惊讶，更有感触吗

那么，现在作者面对小男孩会说什么？

教师对以上问题进行讲解，概括总结。

六、教学结束：

每个小朋友回去都切一个苹果，下次上课时进行比较，看哪些小朋友切出五角星了。