集体舞是一种集体参与的艺术活动，可以全班幼儿共同参与，强调队列变化进行人际交流的一种舞蹈形式。可以使幼儿通过简单地动作练习、丰富的队形变化进行情感的、体态的、非语言的交流。它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在重复、简单、有趣的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，体验表现和创造的快乐，丰富幼儿的审美经验。
我们经常可以看到幼儿一听到节奏感强烈的音乐时就会蹦蹦跳跳；一听到旋律优美动听的音乐时就会手舞足蹈。幼儿对舞蹈会有一种本能的反应，幼儿都十分喜爱舞蹈，很容易对舞蹈活动表现出热情和兴趣，但是这种表现往往都是表象的，带有情绪色彩。要想幼儿真正的喜爱舞蹈，喜爱集体舞，我们应该从内而外的激发幼儿对它的热情和兴趣。
一、情感是集体舞教学中的催化剂。
1、丰富的情感、饱满的情绪。
在集体舞教学中我们要抓住一个情字，通过老师和幼儿之间的和谐互动的关系来完成教学活动，达到教学目的。孩子是活泼、好动的，他们总是充满着活力，作为老师也应该心情愉快、情绪饱满、积极向上，用一股子的热情的来面对他们。在集体舞教学中和幼儿一起跳、蹦、蹲、跑···用各种优美的动作来渲染课堂的气氛。例如中班集体舞《小闹钟的舞蹈》，教师运用夸张的表情、动作、姿态，来示范表现小闹钟的可爱。幼儿会模仿并兴致勃勃的和着老师作出相应动作，体会这个舞蹈的情感，陶冶了幼儿的情操并完成教学活动。
2、引导幼儿与同伴交流
每一个幼儿都是不同的，不同的特点、不同的个性，有的幼儿性格大胆、开朗、活泼、好动，善于表现自己，爱向大家展现自己；而有的幼儿则胆小、不爱和同伴交流，不爱表现自己。在集体舞中我们要求有交换舞伴和眼神交流这一项，让孩子们在优美欢快的音乐声中与自己的舞伴一起享受舞动的美好感觉。作为教师就应该以表扬为主，幼儿都是好强、好胜的，表扬鼓励幼儿促进幼儿点滴进步。鼓励幼儿与同伴交流，大胆的做动作，表现自己，完成整个集体舞享受舞动的美好。例如：中班集体舞《洋娃娃与小熊跳舞》这是一个双圈舞蹈，需要双圈间隔交换舞伴，这时候就考验幼儿与同伴的交流能力和合作能力，鼓励幼儿能大胆、愉快地在集体舞中进行交流，并且体验成功的快乐。
3、以美感人，以美育人
美是情感教学中不可获缺的，集体舞本身就是适合幼儿，美感十足的艺术形式。在集体舞的音乐选择上我们是不固定的，针对幼儿阶段，我们都会选择节奏感较强的音乐，有动感的、有卡通的、有民族的，有现代的，让孩子感受多种音乐元素，接受不同音乐的熏陶，来感受音乐的美。以集体为主的舞蹈编排，幼儿是以整体为主，如果有一个幼儿不认真，就会影响整个舞蹈的整体美感，教师训练幼儿步调一致，团结一致，也就会让幼儿养成遵守纪律、团结友爱、关心集体的好习惯。例如：大班集体舞《快乐恰恰恰》在熟悉恰恰舞的基础上，鼓励幼儿大胆地表现恰恰舞的风格和特点。在图谱的帮助下，探索花瓣形的队形变化。
4、集体舞树立幼儿的自信心
二、兴趣是集体舞教学的关键
集体舞是幼儿园舞蹈教学中比较难以组织的一种形式，记住动作、掌握动作、掌握队形的变化、完整的记住与同伴的合作动作，展现不同风格的舞蹈动作，对于幼儿学和教师的教都是一种挑战。枯燥的重复练习一个动作，让幼儿乏味，使得幼儿不认真，在课堂上捣乱，这时候教师应想办法怎样来让幼儿对此产生兴趣。兴趣是及团体舞教学的关键。
1、兴趣是幼儿最好的老师
集体舞教育目标应该把激发幼儿的兴趣放在最重要位置，在激发兴趣的基础上,让幼儿学习最基本的技能技巧。兴趣是幼儿最好的老师，是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识的重要意向。它是指人对现实世界的一种态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是学习的动力也是老师更是幼儿主动学习的前提。
2、集体舞编排难易的适宜性
教师在编排舞蹈时，不能将动作编排的太难，幼儿的学习能力较弱，若是难度较强，幼儿会难以接受学不会，对舞蹈失去兴趣；若是编排的太简单那样幼儿一学就会，很快就觉得这个舞蹈很无趣。因此在编排舞蹈时要根据幼儿的年龄特点，编排出适宜不同幼儿的集体舞。
3、在集体舞中利用道具进行教学
幼儿年龄尚小，还分不清左右，这是集体舞教学中很苦恼的地方，因此我们可以用到标记花。将标记花套在幼儿的右手上，在集体舞教学中说到“伸出有标记花的手？”幼儿就会分的很清，伸出右手。用道具教学在集体舞教学中起到了很重要的作用！
4、在集体舞中使用游戏教学
在集体舞中使用游戏教学是用游戏的形式进行辅导的舞蹈方法。也是一种游戏活动、是一种娱乐。例如：学习企鹅走步，教师就可以扮演企鹅妈妈，让幼儿当企鹅宝宝，请企鹅宝宝跟着企鹅妈妈学本领，还可以戴头饰或穿上服饰。还有小碎步，可以用鸡妈妈带小鸡练习。并腿跳，兔妈妈带兔宝宝练习等等。这样可以引起幼儿的兴趣,提高幼儿的学习热情。