活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。
2、初步理解诗歌中的比喻手法，并运用语言表达自己对春天的感受。
3、在熟练掌握诗歌内容后，尝试学习有表情地朗诵诗歌。
活动准备：
1、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
2、布置春天的场景、音乐磁带、录音机。
3、根据诗歌内容自制图书一本。
活动过程：
1、播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进创设的春天场景。师提问：请你仔细想一想、找一找，你觉得春天是什么样的？
2、欣赏诗歌：
（1）播放录音，幼儿第一次完整欣赏。
（2）提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里把春天说成了什么？
（3）出示图书，师有表情地朗诵诗歌，幼儿第二次完整欣赏。
（4）提问：春天是一本什么样的书？通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。（重点讨论：春天里哪些东西是彩色的？小池塘为什么笑了？小朋友为什么笑了？春天里谁在唱着歌？）
3、完整欣赏，感受诗歌的意境美。
（1）再次听录音，幼儿轻声朗诵。
（2）鼓励幼儿大声地朗诵，初步掌握诗歌的内容（师给幼儿录音）
4、学习有表情地朗诵诗歌
（1）播放给幼儿录制的音带，幼儿欣赏。
（2）请幼儿比较两种录音效果，激发幼儿表现美的情感。
（3）组织幼儿讨论：怎样有表情地朗诵诗歌？
师：诗歌里把春天比做一本书，而且这本书是彩色的、会笑的、会唱的，就像我们小伙伴一样，让我们听起来觉得很亲切。春天这么美，我们怎样用优美动听的声音来朗诵这首诗呢？
（4）幼儿尝试用动听的声音朗诵，进一步感受诗歌优美的意境，体验春天的美。
（5）师小结朗诵的情况，鼓励幼儿有表情地朗诵。（声调的高低、升降、长短的变化，像唱歌那样有优美的节奏感。
活动结束：
鼓励幼儿用绘画的方式表达诗歌的内容，自制春天的图书。