一．激发兴趣，导入新课。

1． 故事激趣，引入课题。

2． 板书课题，解释课题。 氏；姓氏，表示家族的字。 之；的。

二．初读课文，整体感知。

1． 借助拼音读准字音，读通课文。

2． 齐读，检测读书情况。

3． 播放课文品读录音。

4． 说说课文主要写了一件什么事？

三．合作学习，理解课文意思。

1． 小组学习，借助注释理解文中每句话的意思。

2． 交流汇报句意。

3． 理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在何处？

四．感情朗读，背诵课文。

1．同桌间分角色朗读课文，师生角色互换朗读，体会杨氏之子的聪慧。

2．用自己喜欢的方式练习背诵文章。

五．拓展：

1． 在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？

（交流自己搜集的或听到的、看到的奇妙语言。）

2．演一演相声、小品或电影中的精彩对白。

3．教师出示自己搜集到的精妙语言。

4．小练笔：请结合这篇课文的内容，阅读教材170页的＜加了一句话＞，体会语言的魅力，然后为一些公共场合设计几条温馨的提示语。

（1） 在厕所便池后：

（2） 在人行斑马线前；

（3） 在公园或者小区的花圃前：

5.学生交流自己设计的作品。

六．作业布置。

1． 看一看《世说新语》中的其他小故事。

2． 用白话文改写《杨氏之子》。

七．板书设计：

杨氏之子 杨梅

孔君平 孔雀

附录：

1. 激趣引入的故事：

一日，歌德在大片草坪中的唯一的一条小径上路遇某评论家。该评论家一向贬低歌德，此时，与歌德迎面而走，非常傲慢地对歌德说：我从来不给蠢人让路！歌德听出了评论家的弦外之音，微笑做答：我呢，恰恰跟你相反。说着，很客气地退让在路旁，让那评论家过去。

歌德表现了极高的涵养，没有跟咄咄逼人的评论家针锋相对，却巧妙地在顺水推舟中把趾高气扬的批评家讽刺了个体无完肤。妙哉！

2. 教师搜集到的精妙语言：

别让人类的眼泪成为地球上的最后一滴水！

垃圾有家，别让它流浪！

花草丛中笑，园外赏其貌。

小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远！

我为你美丽的心灵绽放。

小脚不乱跑，小草微微笑。

距离产生美，谢绝亲密接触。

3. 古文《杨氏之子》精彩改写：

在梁国，一户姓杨的人家里有个九岁的儿子，很聪明，街坊邻居无一不夸奖称赞。有一日，他父亲的朋友孔君平前来拜访。不巧，父亲正好有事出去了，孔君平便叫出了九岁的孩子。孩子给客人端上了茶果，其中有杨梅。孔君平知道这孩子才思敏捷，又一时兴起，指着杨梅开玩笑道：“早闻你的聪明才智，不知是否真也？喏，此是君家果。”杨梅和孩子是同一“姓氏”的，故此一说。那孩子早已领悟其中的含义，眼珠一转，决定就来个顺水推舟，不慌不忙地回答道：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔雀又和孔君平是同一“姓氏”。孔君平一愣，见这孩子婉转又有力反驳了自己的话，明白这孩子头脑里的智慧并不是吹的。他为这个孩子而高兴，忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年纪如此优秀，长大一定会有所作为。”孩子只是含笑不语——要做到“有所作为”，是要靠自己努力的。