第二，分析众多动漫的主题与内容，选择出来的动漫必须符合几个条件：①主题积极、健康，对孩子起正确的导向作用；②与孩子的生活比较接近，或者有关联，或者有一定基础；③符合孩子的年龄特点，有利于孩子表述和想象表达；④动漫形象鲜明、生动、可爱，有利于创作表现。最终，我们选择了《西游记》、《愤怒的小鸟》、《花园宝宝》分别作为大班、中班和小班的教材。选择这几个，我们还有这样的考虑：《西游记》是我国四大名著之一，是传统和经典的代表；《愤怒的小鸟》是当前比较热门的网络游戏之一，是时尚的代表；《花园宝宝》全剧角色几乎没有台词，只有旁白和解说，但都是孩子生活的再现，可以说是幼小孩子的代表。我们就是想从多元的角度来考量我们的选择，实践证明我们的选择是对的。
2.动漫元素的选用
动漫故事内容丰富、情节漫长、人物众多，到底怎么运用，这面临筛选的问题。纵观动漫，我们从故事内容情节、动漫形象、表现手法、想象空间等方面去充分挖掘，从不同的动漫卡通片中选择不同的元素为我所用。在不同的美术教学活动中，我们选择和运用不同的动漫元素，如在《西游记》中，我们主要运用了其经典的故事情节，通过小组合作的方式让孩子创作连环画；在《愤怒的小鸟》中，我们既让孩子了解动漫夸张变形的艺术表现手法，又让孩子想象表现自己心目中的小鸟，以及在它们身上发生的故事；在《花园里的宝宝》中，我们主要借助可爱的动漫形象，引导孩子进入情景为角色打扮美丽的花园。
3.动漫在教学中的实施与运用
在具体的教学实践中，我们走过了一段曲折之路。一开始，我们主要在美术领域实施，但我们明显感觉到很肤浅，美术课程很单薄，孩子没有感性经验的提升。实践告诉我们，要让动漫真正走进孩子，必须进行主题式整合教育，于是我们在大、中、小各年龄段生成了各自的动漫主题活动。我们不仅和孩子一起观看他们喜欢的动漫，而且从语言、科学、音乐、社会等多领域整合与动漫相关的资源，开展相关的活动，丰富与动漫相关联的信息与经验，并在晨间谈话、区域游戏、户外活动中都有渗透和延伸。在此基础上，动漫在美术教学中应用得更深入、更有成效了。
我们感到，动漫题材不仅可以丰富幼儿美术教学的内容，对孩子们的成长也能起到良好的促进作用，如何将动漫主题更加系列化、具有层次性将是我们继续思考和探索的问题。