片段：
师：现在窦老师呀，想放一段电影，想看的同学举手，谁想看，谁就闭眼睛。
师：（配乐朗诵）“从桔红色的晨雾中……叫她阿玲。”
师：你们看到了吗？你们在哪儿看到的？
生：头脑中。
师：其实呀，有时我们读书，方法很多，比如刚才我们用看的方法，就是一边读句子，眼睛一边“过电影”，画出现了，把抽象的语言文字变成画了。实际上这一段书要求背诵，你们过一遍电影，离背诵就只差一步之遥；同学们不信，你们就试试，把你们在脑子里看到的，再说说，给老师们听听，好不好？我可以帮你们，准备开始。
赏析：（窦老师教给学生读书的方法，如：边读边在脑子里“过电影”，把抽象的语言变成画面，这个转变的过程，使学生在头脑深处进行了思考、过滤，并内化为自己的知识。）
生：“正在这时候……”
师：你们也跟阿玲打打招呼吧。（口语交际训练）
生：你好，阿玲！
师：丰满第二实验小学三年二班的同学们，你们好！
师：阿玲听到了你们的问候，会觉得你们班的孩子真有礼貌呀，她笑眯眯的看着你们，露出整齐的牙齿。
师：同学们，小象来到了我们的身边，阿玲就要指挥小象硼我们解决眼前的困难。小象帮我们做了哪些事呀？这次你们可就要快速的浏览课文，老师要求你读书要有效率，整体上看看，小象帮我们做了哪两件事，用概括的语言说说。
生：拉车、洗车。
师：当然呢，我们得夸小象。请你这回细读课文，要眼到、心到，看看我们夸小象的句子，请用单行线把它来，眼离书本一尺远，谁画完，谁就可以说。
生：“啊！多么乖巧的小象；我们心中暗暗赞叹。”
生：“奇迹、真是奇迹，小象的绝技真令人佩服。”
师：太好了，你们真是读书很用心呀，我们再读一读。
生：（读略）
师：这回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重点句，看到这你能提出什么问题呢？自己试试看。
生：文章中为什么出现了两个奇迹呢？
师：你真动脑筋。
生：小象的绝技是什么呀？
师：祝贺你发现的问题。
生：小象的绝技为什么令人佩服？
师：也祝贺你的问题很深刻。
师：孩子们太了不起了，我也相信这些举手的同学们都能从这句中提出个为什么。对吗？
生：对。
师：我向你们表示祝贺。其实呀，在读书中发现难懂的重点的句子，你都可以问个为什么，细读一读就会明白了，这也是一个很好的读书方法，不信我们就试试，咱们来想想小象是怎样把车从泥坑里拉出来的，好不好？
赏析：（窦老师非常注意培养学生的质疑能力，在学习中发现难以理解的句子时，要多问个为什么，再去细读，就可以理解语句，这是另一个读书方法。）