教学目标：
1. 在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美，进而主动地去发现和体会大自然的美。
2. 正确、流利的朗读课文，体会大自然的美。
教具准备：
生字卡片，与课文插图配套的多媒体课件——美丽的冰花
教学课程
（一） 复习巩固
1. 做送信游戏，认读要求会认的字
（二） 再读品悟
1. 学生自由练读。
2. 逐层指读。
（1）谁愿意的读第一自然段？要读出感情，让别人能感觉到“窗里、窗外“是两个不同的世界。
（2）爸爸和芳芳的对话比较难读，谁想先试试读二——四自然段？（①指名读，②结合实际指导读好“画画儿“的不同停顿，③分较色读出人物的不同语气）
（3）读第五自然段，谁来把它读好？
（4）谁来读好第四自然段，你就知道冬爷爷是怎样画画儿的了。大家自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。
（5）冬爷爷画的画儿美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读七——十自然段，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画？
（6）想一想，第十一自然段该用什么的语气读呢？
（三）合作研讨
1.课前，老师听到同学们议论，有的同学说冬冬爷爷只画了三幅画这是怎么回事？谁能解决这个问题？
2.大家都认为冬爷爷的画儿，不仅这三幅，那么，你们说说冬爷爷还可能画出那些画儿（让学生先画画，说一说，在交流）
3.冬爷爷的话这么美，请大家夸夸冬爷爷的画儿。
（四）延伸拓展
冬爷爷的话什么时候消失？你是怎么想的？西安互相说一说，在说给大家听。
（五）布置作业
1.把课文中自己喜欢的词句抄在作业本上。
2.到大自然中看看，把你看到的写下来。
教学反思：
1.在本次教学中，根据学生的学情，我灵活改变了方法，这样既节省了时间，提高了教学效率，又激励学生课前主动预习。
2.我进行了强化预习，在实际教学工作中，我们十分注重课堂教学的研究，而把预习当人可有可无的环节，预习环节正逐渐淡化。若不是每天的晨读课，很少有孩子在课前读读课文，预习，孩子们实际上不知怎样预习，预习有何意义。因此我们，更应该强化预习，交给预习的方法，激发学生主动预习的愿望。