【教学难点】
加强训练，提高学生答题水平
第二部分：教学设计
【教学方法】
第一周？课前准备
【教学方法】
教师煽情 心腹鼓动 网络协助
第一课时？解读苏轼及其作品
【教学方法】
交流、讨论。
第二课时？作文邀“苏轼”
【教学方法】
讲解、讨论、模仿训练
第三课时？复习相关考点（熟语、古诗文）课堂练习
【教学方法】
学生做好充分的准备，以分组竞赛的形式测验（共分四组），以提高学生的积极性。
第四课时？复习相关考点（熟语、古诗文）练习讲评
【教学方法】
1.启发、讨论、引导相结合。
2.课前统计好各组学生上一次测验的平均分，进行排名并公布，以提高学生的积极性。
第二部分：教学设计
【教学过程】
第一周？课前准备
【教学过程】
课前准备（一周）
周一：抛出话题诱导。“嫁给苏轼还是李白” “做苏轼还是做李白”
周二：传阅趣文引导。《嫁给苏轼还是李白》《喜欢苏东坡》《喜欢苏东坡》《来生嫁给苏轼》
周三：收集资料指导。要求学生从网上、图书馆查找资料收集所学的苏轼作品及相关资料。
第一课时？解读苏轼及其作品
【教学过程】
一、第一小组苏轼解读成果交流：
1、苏轼是一位“有情”“有趣”“有味”的男子汉。
2、出示投影：《苏轼一生三不忘》（师生齐读）
3、交流、讨论。
4、第一小组朗诵《水调歌头？明月几时有》：
二、第二小组苏轼解读成果交流：
1、从苏轼到苏东坡，东坡居士的名号凝聚了他达观的态度和超然的内心。
2、在田间劳作的苏轼是可赞的；不忘文人本分的苏轼是可敬的；以赤子之心待人的苏轼，是可爱的。
3、交流、讨论。
4、第二小组齐诵《定风波？莫听穿林打叶声》：
三、第三小组苏轼解读成果交流：
1、出示投影：《苏轼的品格》（师生齐读）
2、交流、讨论。
3、第三小组齐诵《南乡子？集句》：
四、第四小组苏轼解读成果交流：
1、出示投影：《苏轼的为人及为官》（师生齐读）
2、苏轼对西湖的清理和改造，既表现了一个文人的情怀，又表现了一个地方官和政治家的这样一种理性的思考，他把它完美地结合在了一起。
3、交流、讨论。
3、第四小组男女生分组朗诵《湖上初雨》：
五、第五小组苏轼解读成果交流：
1、苏轼感觉到人生无常。
2、交流、讨论。
3、第五小组齐诵《念奴娇？赤壁怀古》：
六、第六小组苏轼解读成果交流：
1、苏轼——他超然达观，但从来都不孤芳自赏；他热情好客，但从来都不世故圆滑；他这个人才华横溢，但从来都不自鸣得意。
2、交流、讨论。
3、第六小组齐诵：《江城子？密州出猎 》
七、教师总结
1、出示投影1，并讲解：