【教学目标】
第一周？课前准备
【教学目标】
1、调动学生学习苏轼专题学习的积极性。
2、回顾所学的苏轼作品。
3、收集整理苏轼的相关资料。
第一课时？解读苏轼及其作品
【教学目标】
1、通过展示小组合作学习的成果，激发学生自主、合作、探究学习的热情。
2、通过学生的解读，帮助学生立体化、多角度地认识、理解并且学习苏轼。
3、通过教师总结，让学生能够更充分地理解苏轼，以苏轼为楷模，学习做一个高尚的人。
第二课时？作文邀“苏轼”
【教学目标】
1、进一步理解苏轼诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化内涵。
2、明确“苏轼”素材在作文中的重要作用。
3、掌握“苏轼”素材的使用角度。
4、掌握“苏轼”素材的使用步骤。
5、掌握“苏轼”素材的使用方法。
6、学习运用“苏轼”素材。
第三课时？复习相关考点（熟语、古诗文）课堂练习
【教学目标】
1.通过测验的形式，培养学生感悟古诗文的能力，丰富思想，加强训练，提高学生答题水平。
2.通过测验的形式，学习苏诗词及其他文章，培养学生对自我生命价值的思考，提高生存智慧。
第四课时？复习相关考点（熟语、古诗文）练习讲评
【教学目标】
1.通过讲评测验卷的形式，培养学生感悟古诗文的能力，丰富思想，加强训练，提高学生答题水平。
2.通过讲评测验卷的形式，学习苏诗词及其他文章，培养学生对自我生命价值的思考，提高生存智慧。
第二部分：教学设计
【教学重点】
第一周？课前准备
【教学重点】
收集整理苏轼的相关资料
第一课时？解读苏轼及其作品
【教学重点】
展示小组合作学习的成果，立体化、多角度地认识和学习苏轼。
第二课时？作文邀“苏轼”
【教学重点】
1、掌握“苏轼”素材的使用步骤和方法。
2、学习运用“苏轼”素材。
第三课时？复习相关考点（熟语、古诗文）课堂练习
【教学重点】
培养学生感悟古诗文的能力，丰富思想，加强训练，提高学生答题水平。
第四课时？复习相关考点（熟语、古诗文）练习讲评
【教学重点】
通过讲评测验卷的形式，学习苏诗词及其他文章，培养学生对自我生命价值的思考，提高生存智慧。
第二部分：教学设计
【教学难点】
第一周？课前准备
【教学难点】
调动学生学习苏轼专题学习的积极性
第一课时？解读苏轼及其作品
【教学难点】
立体化、多角度地认识苏轼。
第二课时？作文邀“苏轼”
【教学难点】
运用“苏轼”素材。
第三课时？复习相关考点（熟语、古诗文）课堂练习
【教学难点】
加强训练，提高学生答题水平
第四课时？复习相关考点（熟语、古诗文）练习讲评
【教学难点】
加强训练，提高学生答题水平
第二部分：教学设计
【教学方法】
第一周？课前准备
【教学方法】
教师煽情 心腹鼓动 网络协助
第一课时？解读苏轼及其作品
【教学方法】
交流、讨论。
第二课时？作文邀“苏轼”
【教学方法】
讲解、讨论、模仿训练
第三课时？复习相关考点（熟语、古诗文）课堂练习
【教学方法】
学生做好充分的准备，以分组竞赛的形式测验（共分四组），以提高学生的积极性。
第四课时？复习相关考点（熟语、古诗文）练习讲评
【教学方法】
1.启发、讨论、引导相结合。
2.课前统计好各组学生上一次测验的平均分，进行排名并公布，以提高学生的积极性。
第二部分：教学设计
【教学过程】
第一周？课前准备
【教学过程】
课前准备（一周）
周一：抛出话题诱导。“嫁给苏轼还是李白” “做苏轼还是做李白”
周二：传阅趣文引导。《嫁给苏轼还是李白》《喜欢苏东坡》《喜欢苏东坡》《来生嫁给苏轼》
周三：收集资料指导。要求学生从网上、图书馆查找资料收集所学的苏轼作品及相关资料。
第一课时？解读苏轼及其作品
【教学过程】
一、第一小组苏轼解读成果交流：
1、苏轼是一位“有情”“有趣”“有味”的男子汉。
2、出示投影：《苏轼一生三不忘》（师生齐读）
3、交流、讨论。
4、第一小组朗诵《水调歌头？明月几时有》：
二、第二小组苏轼解读成果交流：
1、从苏轼到苏东坡，东坡居士的名号凝聚了他达观的态度和超然的内心。
2、在田间劳作的苏轼是可赞的；不忘文人本分的苏轼是可敬的；以赤子之心待人的苏轼，是可爱的。
3、交流、讨论。
4、第二小组齐诵《定风波？莫听穿林打叶声》：
三、第三小组苏轼解读成果交流：
1、出示投影：《苏轼的品格》（师生齐读）
2、交流、讨论。
3、第三小组齐诵《南乡子？集句》：
四、第四小组苏轼解读成果交流：
1、出示投影：《苏轼的为人及为官》（师生齐读）
2、苏轼对西湖的清理和改造，既表现了一个文人的情怀，又表现了一个地方官和政治家的这样一种理性的思考，他把它完美地结合在了一起。
3、交流、讨论。
3、第四小组男女生分组朗诵《湖上初雨》：
五、第五小组苏轼解读成果交流：
1、苏轼感觉到人生无常。
2、交流、讨论。
3、第五小组齐诵《念奴娇？赤壁怀古》：
六、第六小组苏轼解读成果交流：
1、苏轼——他超然达观，但从来都不孤芳自赏；他热情好客，但从来都不世故圆滑；他这个人才华横溢，但从来都不自鸣得意。
2、交流、讨论。
3、第六小组齐诵：《江城子？密州出猎 》
七、教师总结
1、出示投影1，并讲解：
2、出示投影2，讲解并板书：
3、结束语：
八、课后练习
第二课时？作文邀“苏轼”
【教学过程】
（检查预习、课堂导入）
一、“苏轼”素材的使用角度：
1、坎坷人生，阅历丰富。
2、品性才华，魅力无穷。
3、诗词歌赋，意蕴深长。
4、轶闻趣事，妙趣横生。
5、影响评价，万言难尽。
二、“苏轼”素材的使用步骤。
1、找材料中心的切合点。
2、剪辑围绕中心的材料。
3、表述材料并串联中心。
4、结论结尾再回扣中心。
三、“苏轼”素材的使用方法。
1、可记叙、可描写、可议论。
2、可引用，可化用、可续用。
3、可一个素材用于多个中心。
4、可多个素材用于一个中心。
5、可灵活变换人称角度。
四、结束语
五、课后练习
第三课时？复习相关考点（熟语、古诗文）课堂练习
【教学过程】
一。讲明本次测验的目标
二。测验
三。收卷
第四课时？复习相关考点（熟语、古诗文）练习讲评
【教学过程】
一。公布平均分排名
二。讲评试卷
（一）讲评填空题。请四个学生上台写答案，教师校正。
（二）讲评古诗文鉴赏。
1.教师介绍诗歌写作相关背景，以更好体悟苏诗。
2.学生读自己的答案，教师点评。
3.教师结合考点讲评答案。
（三）讲评文言文阅读题。
1.《放鹤亭记》是苏轼的代表作，请学生课前查找写作相关背景，以更好体悟苏诗。
2.学生分析各题是什么考点，读答案，教师点评。
3.教师结合考点讲评答案。
第二部分：教学设计
【板书设计】
解读苏轼及其作品
【板书设计】
苏轼是一位处变不惊，执着追求的人。
苏轼是一位随缘自适、超然物外的人。
苏轼是一位热爱生活，善处人生的人。
作文邀“苏轼”
【板书设计】
“苏轼”素材的运用技巧
使用角度使用方法使用步骤
坎坷人生――阅历丰富
品性才华――魅力无穷
诗词歌赋――意蕴深长
轶闻趣事――妙趣横生
影响评价――万言难尽可记叙、可描写、可议论
可引用，可化用、可续用
可一个素材用于多个中心
可多个素材用于一个中心
可灵活变换人称角度1、找材料中心的切合点。
2、剪辑围绕中心的材料。
3、表述材料并串联中心。
4、结论结尾再回扣中心。