师：哪位同学敢上台来露一手？（无学生举手）上课发言积极勇敢有两种。第一种是老师已提出问题或已说明要干什么，我觉得自己能答会做，举起手来了，这是积极勇敢，但还不够；第二种是不管老师问什么问题或让做什么事，不管我有没有把握，我都敢举手，敢尝试。这才是真勇敢。刚才我只说“露一手”，没说让做什么，你们就都不敢举手了。你们觉得自己是一个真积极、真勇敢的人吗？
生：不是。
师：那么我再问一次：谁敢上来露一手？（不少学生举手）好！这才叫勇敢积极。（指一名学生）你举手最快，请你来，把今天讲课的课题写到黑板上。（笑声，学生板书“古井”）你们笑了。可能心里在想：这露一手就这么简单？早知道我也快点举手了！有点后悔，是不是？
生：是
师：“古井”，“井”就可以了，为什么还加一个“古”字？
生：因为这是一口古代的井，不加“古”不知道。
师：古代的井？秦始皇喝过它的水？
生：不知道..不一定。（笑声）
师：我要说这口井是一百年前的井，行吗？
生：可以。
师：那一百年还算古代吗？
生：一百年应该..不应该算古代，不够太古。（笑声）
师：这样说把“古井”解释为“古代的井”就有点不太合适了吧？怎样解释？
生：我觉得应该说是一口古老的井。
师：你为什么在发言中要加上“我觉得”三个字？
生：因为我没把握。（众笑）
师：很会说话，给自己留了余地，也显得谦虚。不过，你讲得很对。“古老”的井，怎么理解都可以。说它是一百年前的，也算很古老了；说他是秦始皇时代的，也没错。你说得很对，古老的井。大家读过课文没有？
生：没有。
师：啊，还没读过，那大家好好读一遍课文好吗？（生答好）怎么读都可以。自己默读、朗读、同桌两人读，小组一块读都可以。你想下座位找你的朋友去读行吗？
生：不行。（众笑）
师：可以。可以去找朋友读，搬上你的凳子。敢去吗？
生：敢！
师：好，就这样，开始，读一次。