一、猜谜语，导入新课。
师：把几个词连起来，猜一介地方。
（一）上海
大屏莫出示词语：海宝、东方明珠、世博会。
答案是：“上海”。
师：说说你是怎么猜出来的？
小结：对，海宝是上海世博会的吉祥物，上海又有东方明珠之称。
（二）秦皇岛
大屏幕出示词语：碧海金沙、渤海湾、秦始皇。
答案是“秦皇岛”。
小结：我们所在的城市秦皇岛也是我国惟一一个以帝王的名号命的城市。让我们再自豪的读一读它的名字。
（三）日月潭
大屏幕出示词语：太阳、月亮、台湾。
答案是：“日月潭”。
师：你是怎么猜出来的？
（生根据词义和日月潭的位置猜出答案，预习充分的同学还可能根据课文描写日月潭名字由来的第二自然段来回答。教师要给予充分的鼓励。）
师：今天，我们就来学习第9课《日月潭》。
板书：9、日月潭
师生齐读课题。
二、初读课文，明确要求。
师：日月潭什么样？读读课文就知道了。打开书39页，要学生自由读课文。
三、认字读词，渗透识字方法，激发识字兴趣。
师：我发现同学们把课文读得都很流利，看来课前进行了充分的预习。为了奖励你们，现在我们就友情来自台湾的大名鼎鼎的魔术师刘谦的忠实观众我，来给大家表演一个小魔术。
师：拿出魔术卡片。
（一）换偏旁变字。
师：这是什么字？
生：晓
师：魔术马上开始。
教师变换不同的偏旁，出现了不同的字：浇、烧、绕。变字的同时问一问：“这是哪个浇？”依次分别快速组个词。如：浇水、烧火、绕圈等。
师：刘谦的魔术3分钟就被揭秘了，谁看出来，我这个魔术怎么变的？
指名说出教师变字的方法。
（学生能点出教师总是变换偏旁即可。）
2、换部件变字。
师：你太聪明了，才3秒种你就把我的秘密揭穿了。那我还变，这回你再看看我是怎么变的？
教师利用卡片变出纱约，并让学生分别组词。
指名说出这一次变字的方法。
（学生渗秀换偏旁、换基本字的能提出教师变换右边的字即可。）
3、小结。
教师边演示边总结：
师：怎么变，都难不住你们，真厉害！你们看，偏旁不变，字变了，就有了不同的字。字不变，偏旁变了，就变出了这么多字，汉字可真是奇妙哇！
（二）由字到词，感悟读词方法。
1、由“群山环绕”“树木茂盛”感悟读词方法。
（1）群山环绕
师：看看，哪个字跑到大屏幕上来啦？
大屏幕出示：“环”。
师：环就是一个圆。
师边说边用手来画圆。
师：谁能组词？
（生可能会组错，如：“还原”。教师一定要注意倾听，及时纠正。必要时应板书。“圆环”、“还原”。）
师：它找了一个朋友。
屏幕出示环绕。
生自读。
师：他又找一个朋友。
屏幕出示：群山环绕。
师：群山环绕什么样？
指名回答。
（学生大概能说出有很多山围绕着即可。）
师：你想象的不错。请你把很多座山围绕着的样子读出来。
师：都象他这样读一读。
（2）树木茂盛
A、教学“茂”字。
师：再来猜一个字。
屏幕出示“茂”的象形字，学生猜。
指猜出的同学说一说。
师：对，这就是象形字“茂”。下面的部分代表一把锋利的斧头。
草长得太高了茂盛了，古人就把它砍断。于是，就有了“茂”字。我们看看“茂”字的演变过程。
B、课件演示“茂”字和演变过程。
师：看着短短一瞬间，实际经过了非常漫长的演变过程。我们来写一写吧！
C、师生书写。
师：课文中的词语是？
D、屏幕出示：树木茂盛。
师引读：想象一下，满山都是树，密密层层、郁郁葱葱。
那真是“树木茂盛”啊！就是这种感觉再读一遍。
（3）一自然段第二句。
师：看图说词，“群山环绕”、“树木茂盛”。再读读这句话。
2、总结方法，反复实践。
对，就这样带着想象，带着感受我们接着读。
展幕出示：建筑、仙境、清晰、朦胧。
指句说一说。
师：把你的感受读出来。
师：我们也来试试。
生齐读。
最后一个词我来说词意你来猜。形容看起来或听起来不很清楚，感觉不明显。一片朦胧，也是这个意思，还有一个四字词语。
屏幕出示：隐隐约约
4、齐读一遍。