１．教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。
２．教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？出示课题。
３．教师配乐范读课文。
设计二：品读课文，感悟秋韵
学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决，教师相机指导朗读。
这一教学内容的设计是在学生对文章主要内容有了整体把握的基础上重点体会 “秋天的颜色”这部分内容。由学生主动发现自己感兴趣的句子，然后再来进行汇报交流：教师以学定教，顺学而导，通过多种方式引导学生品读感悟。
１．整体感知课文内容。
（１）引导质疑：为什么说 “秋天的雨把秋天的大门打开了”？引导学生结合生活实际理解。
（２）理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。教师帮助学生理清文章的顺序。并相机板书：
秋天的色彩——秋天的气味——秋天的信息
２．细读课文，深入体会 “秋天五彩缤纷的色彩”。
①教师指导学生有感情地朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语 “五彩缤纷”。
②师生互动学习。
Ａ．实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会 “黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”。指导朗读。
Ｂ．动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会 “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽”。重点体会树叶飘落的感觉。
Ｃ．图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句 “田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。
Ｄ．背诵积累：指导学生背诵自己喜欢的句子。
Ｅ．表达训练：引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的 “秋天的色彩”。
设计三：通过表演感受 “秋天的信息”
人文性是语文学科的灵魂。这样设计注重人文精神的体观，降低了内容理解的要求。
１．角色朗读：利用微机出示图片，指导学生边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式。
２．师生共同表演：教师扮演 “小雨滴”，请几位学生分别扮演不同的 “小动物”。“小雨滴”分别与 “小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的。注意指导学生表演时的语言和表情。
３．表达训练：引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准备过冬的。
设计四：课外延伸，布置作业
充分挖掘语文教学的资源，实观由课内到课外的延伸。
秋天的雨还带给了人们哪些美好的信息呢？让学生收集有关秋天的资料，制作成精美的小报，在下一节课里进行交流展示。