特点分析
（一）教材特点
本课选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册，本组课文以秋天为专题，《秋天的雨》是精读课文。这篇课文作者并没有直接写 “雨”，文章以 “雨”为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来。文章是通过 “秋天的颜色”、“秋天的气味”、“秋天的信息”这三个方面来侧面描写秋天的美丽景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。文章的语言生动优美，儿童生活气息浓郁，并且富有诗情画意。文章使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，或很含蓄地抒发情感，这些艺术化的语言会给学生造成理解上的困难，是教学上的难点。
（二）年段特点
本册教材位于第二学段（３－４年级）的起始阶段。《课标》针对这一学段的阅读教学提出了明确要求，根据本课的教学设计，相关内容如下：能够联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动形象的和优美的语言；积累文中优美的词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；注意在诵读过程中体验情感，领悟内容……
（三）教学特点
“以读为本”是本节课阅读教学的重要特点。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。因此，在教学中教师引导学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如临其境。又引导学生在读中整体感知，理解文意，在读中培养语感；在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，在读中积累语言，学习表情达意的技巧。
教师通过多媒体技术的运用，即利用动画、图片、音乐等手段创设秋天的情境，激发学生喜爱秋天的情感。
理念与目标
理念：
注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实观 “以读为本”的教学原则并且注重读写结合；注重启迪灵性，培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。
目标：
１．认识８个生字，能够正确书写１２个生字。
２．能够有感情地朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。
３．联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发观秋天的美丽，感受的美好。
创新设计
设计一：欣赏秋色，寓情导学
充分利用现代教育技术手段刨设情境，通过多彩的画面以及美妙的音乐唤醒学生对秋天的认识，使学生在视听享受中走进秋天。