想象力比知识更重要，而绘画是幼儿表达思想感情的一种好形式；同时，也是幼儿发挥自由想象、创造的理想乐园。如何在绘画中更大限度的发挥幼儿的想象、创造力呢？我认为可以从以下几方面着手：
（1）儿童绘画画教育内容的选择的多样化。
（2）探索新的教学方法。
（3）画内功夫画外学。
（4）给幼儿美的环境、氛围。在绘画中培养幼儿创造力的方法很多，幼儿的创造力是无限的，我们将为此不断努力。
伟大的科学家爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来。所以，绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式。同时。也是幼儿发挥自由想象、创造的理想乐园。
针对目前绘画教学中存在的如：放任自流的自由画，重结果不重过程的模仿画，评价方式成人化等问题，通过对3—6岁儿童想象画教学的研究。我们探索绘画教学的不同教学策略，来提高教师的教学水平，更新教育观念，改革教学方法，提高教师创新能力。 其二以幼儿个性发展为主线，激发幼儿主动学习情趣，促进幼儿的全面发展。这项研究以儿童绘画为主要载体，并与幼儿教育应用研究紧密结合， 研究的重点指向两个问题：一是绘画内容的选择，二是绘画指导方法，并进而带动其他学科来促进幼儿创造力的发展。如何在绘画中更大限度的发挥幼儿的想象、创造力呢？我认为可以从以下几方面着手：
一、儿童绘画教育内容的选择的多样化
绘画内容的选择很广泛，大致归为两大类：一是幼儿能感知的，贴近的，熟悉的，喜欢的内容，也可以简称为生活想象画。生活是一切教育的起源，活动内容从生活中来，又回到生活中去，例如《快乐的一天》《春游》，只要是发生在幼儿身边的，让幼儿产生兴趣的，都可以用来表示，生活想象画反映着幼儿身边点滴小故事，能让教师透过画来了解孩子内心思想并及时给予支持、鼓励。
另一方面则注重多领域交叉综合性内容：如：语言活动《小红伞》，小红伞还可以变成什么？《蚂蚁飞上天》中孩子的续编画，把语言和美术活动有机的进行结合；实物想象较多的则为借形加以发挥和想象：一片书叶，一个果壳，一条毛线均可入画，成为孩子畅想的道具；设计想象则更为丰富：圆形的联想，到半圆形、三角形、乃至未来的房子、未来的飞船、机器人等。而一段好音乐对于孩子来说也是绘画的一个好内容，总而言之教师在实践过程中善于捕捉和发现幼儿感兴趣的事物，使儿童能自由自在地开展想象，发挥自己的绘画创造想象力。