2、有利于激发学生英语学习兴趣。
培养学生学习英语的兴趣是英语课程标准要求的一项课程目标。学生课外阅读是在自由、无拘束的心理环境中进行的，这样的心理环境能充分调动各种心理因素的协同参与，个性得到充分发挥。学生可以根据自己的兴趣来阅读知识性、趣味性、故事性的书刊杂志，观看网络及电子读物。实践表明，课外阅读可以弥补课堂教学的不足，在一定程度上激发学生学习英语的兴趣。
3、有利于培养学生自主学习能力。
在课外阅读中，学生是学习活动的主体，亲身去体验、感知，汲取自己有用的知识，有利于养成主动阅读的良好习惯，这符合新课程倡导的把学习主动权交还给学生的理念。
三、英语课外阅读的现状
从实际情况来看，小学生的英语课外阅读的现状是不容乐观的，应该说是比较严峻的，主要有三个问题：第一，小学英语课堂教学存在问题。现实中的小学英语课上，老师比较重视词汇和句型的教学，因为事实上小学英语教材中只有很少能够称得上短文的阅读材料，所以新课程标准提倡的语篇理解能力不仅遭到忽视，也没有得到足够的训练。其次，在阅读的过程中师生共同关注的重点还是某个单词和句子的意思、阅读理解的题目是否正确，而缺少课程标准要求的阅读方法和策略的指导，应试目的性强，影响学生的阅读兴趣。再次，大部分教师仍然局限于教材内容的讲解，没能为学生拓展阅读材料，学生阅读面狭窄，阅读能力进步缓慢。第二，适合小学英语课外阅读材料缺乏。可以说，小学英语课外阅读没有受到足够的重视，小学英语阅读市场薄弱。现在的英语阅读材料林林总总，但缺少适合小学生英语水平和心理特点的阅读材料。另外，无声的书面阅读材料对于大部分小学生来说也不是很适合，小学生的英语阅读能力有限，碰到生词会束手无策，通过查字典只能了解意思而已，根据音标拼读存在困难，影响学生阅读兴趣。第三，网络英语阅读资源介入不多。随着计算机网络的普及，网络学习已成为一种必然的发展趋势，但是现在网络英语阅读资源在小学英语学习中还没有得到充分地开发利用，利用网络学习的意识不强。其实，网络中蕴藏着丰富的、适合小学生的英语阅读资源，集趣味、知识、文化为一体，比如“小精灵儿童网站”是一个好的资源，里面的FLASH英语故事，有声音、有文字、有图片；比如“英文阅读网”也是一个好的资源，文章体裁多样，包括诗歌、故事、笑话等，而且可以在页面上划词翻译，并可以得到生词的语音、中文解释和例句等信息，使用方便。