教材分析：

本套教材深入浅出，强调沉浸式训练，强调鼓励性环境下的“冒险”，强调尽量真实的语言环境等等，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步循环展开教学内容，符合小学生的年龄、心理特征和语言教学规律。本课为第一单元的第二课，在第一课学生已经学习了一些衣服单词，这节课的重点则是由这些旧衣物带动新词的学习。有了前面的知识作为铺垫，比较易于深入与扩展，也便于学生接受，同时也体现了教学内容间的连贯性。

设计理念：

根据《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐，因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

学情分析：

四年级的小学生活泼好动，模仿力和求知欲强，记忆力好，心理负担轻表现欲和创造力强，但他们的注意力不能长时间集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。通过一年的学习和兴趣的培养，大部分学生喜欢上英语课，喜欢表演，学生学习的积极性较高，学生已具备了一定的语音、语调基础，了解了一定的英语学习方法，能用简单的句子与他人进行英语交流。

教学目标：

新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标

1、知识目标：使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；使学生能够用 I like…表达情感。

2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标：让学生真正体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

重点难点：

1、新单词：new old

2、句型：I like your _______. Is it new? / Are they new?

教学方法：

讲授法，演示法，练习法，任务教学法、对比法、实物演示法。

课前准备：

新旧衣服、文具及其它用品， 新旧衣服卡片；

教学过程：

一、以情激趣，复习旧知。

1、师生问候

T：Good morning , my boys and girls.

S：Good morning , Miss Shi！

T: How are you today?

S: I’m fine, thanks. And you?

T: Fine, thanks！ Now let’s sing a song. Listen and follow it.

S：Ok.

2、教师播放歌曲 “He’s wearing _____ on _____. ”

（设计意图：师生共同欣赏，并一起歌唱，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）

3、Review the clothing and colours with a question-and-answer drill such as：（出示卡片）

T: What’s this? / What are they?

S: It’s a ______. / They are _________.

T: What colour is it? / What colour are they?”

S: It’s ______. / They are _______.

（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）

二、整体输入，感受新知。

1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.

T: This is a new skirt，that is an old skirt.

This is a new pencil, that is an old pencil.

引导学生猜出new, old的意思，板书 new , old . 领读几遍。

⑴利用图片出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。

（过程中用Is it new /old? Are they new/old? 帮助学生准确描述。）

⑵游戏。教师利用卡片让学生猜词组。找一名同学面对大家，让下面的同学说new 或者old，让前面的同学猜。

2、Let’s chant.

（利用chant让孩子对新学的知识掌握的更加牢固。）

3、教师走到学生中间，指着一名学生的裤子：I like your pants. Are they new?

（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用Thanks来回答。板书并领读。

三、设置情境、活用交际。

1、让学生看教室带到教室里来的衣服，并同时说出该衣服的单词，既复习了单词，又引出了情境。让学生利用这些衣服或其他物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）

2、展示成果。

（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）

四、巩固所学，跟读课文。

五、活动总结，给予鼓励。

评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小奖品给予鼓励，激励每个学生更加努力。

（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）

六、布置作业、适时反馈。

1、读熟课文，抄写本课单词。

2、录音：和家长表演对话并把自己认为读的最精彩的一段录下来。

（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣，力争把所学到的知识运用于生活之中。）

板书设计：

Lesson2: New and old

new old

A：I like your…It's nice.

B：Thanks.

A：Is it new? /Are they new?

B：Yes./ No.